Piagetova shema

Ključni vpogledi

• Piagetove sheme so kognitivni okviri, ki posameznikom pomagajo pri organiziranju
• Te sheme se razvijajo
• Razumevanje shem lahko pomaga pri podpori otrokovemu kognitivnemu razvoju

Teorije Jeana Piageta o kognitivnem razvoju ostajajo zelo vplivne tako v priljubljenem kot tudi v akademskem razumevanju, kako naše znanje o svetu oblikujejo razvojne sile.

Piagetijski pristopi k učenju kot procesu aktivnega konstruiranja znanja so bili še posebej učinkoviti pri izobraževanju, kjer so izzivali tradicionalne metode poučevanja, ki so spregledale pomen otrokove vloge kot učenega.

V tem članku boste pridobili popolno razumevanje osnovne piagetoške teorije in močnega telesa eksperimentalnih dokazov, ki podpirajo njegovo uporabo.

Preden nadaljujete, smo mislili, da boste morda radi Uporabnapsihologija.com. Te znanstveno utemeljene vaje raziskujejo temeljne vidike pozitivne psihologije, vključno z močmi, vrednotami in samovšečnostjo in vam bodo dale orodja za izboljšanje dobrega počutja vaših strank, študentov ali zaposlenih.

Piagetova teorija učenja

Biaget je s treningom uporabil pragmatičen in mehanični pristop k razumevanju, kako se razvija napredna arhitektura človeškega spoznavanja in gleda mimo intuitivnega koncepta uma kot nekaj na videz zapletenega in nedostopnega, da bi videl preprosta in urejena načela organizacije, ki ležijo pod (Scott

V središču Piagetove teorije so stopnje razvoja (Malik

Učenje je tako kognitivna dejavnost, ki se pojavi v teh fazah, in proces premikanja med fazami. V vsaki fazi otroci uporabljajo drugačen nabor kognitivnih orodij za raziskovanje in razlago sveta in oblikovanje znanja na podlagi te razlage. To posledično odklene bolj izpopolnjena kognitivna orodja za bolj izpopolnjeno učenje in tako naprej.

Končni cilj tega procesa učenja je konstruirati najbolj popoln in natančen notranji model sveta, ki je na voljo takrat (Gandhi

Senzimotorno obdobje

Prva faza se pojavlja med rojstvom do dveh let. V tej fazi otroci razumejo svoj svet le, kolikor omogočajo preproste fizične interakcije. Na primer, svet je lahko predstavljen kot stvari, ki se jih je mogoče dotakniti in stvari, ki jih je mogoče vrgel .

Razvoj motoričnih veščin v tem obdobju omogoča, da se fizična zastopanost senzimotornega obdobja postanejo bolj izpopolnjena in fino uglašena, s številnimi potencialnimi načini predstavljanja sveta, ki se nanašajo na različna dejanja.

Predoperativno obdobje

V predoperativnem obdobju, ki se pojavljajo med dvema in sedmimi leti, otroci začnejo razumeti svet z uporabo osnovnih simbolov in fizičnih dejanj.

To pomeni razvoj bolj zapletene oblike kognicije, vendar ne predstavlja naprednejših duševnih operacij, ki se pojavijo pozneje v otroštvu (od tod tudi preoperativni).

Simboli vključujejo besede, kretnje in preproste posnetke ter postajajo vse bolj urejani z logiko skozi celotno obdobje.

Konkretno operativno obdobje

Otroci med 7 in 11 let začnejo izvajati duševne operacije: internalizirana dejanja, ki so abstraktna in reverzibilna. Otroci pridobijo sposobnost vodenja simulacij na svojem miselnem modelu sveta, ki ga je mogoče prosto manipulirati.

Te miselne operacije sledijo strogemu logičnemu okviru, vsebina teh operacij pa običajno predstavlja le konkretne (tj. Resnične) predmete.

Formalno operativno obdobje

Otroci med 11 in 15 let razvijejo svojo sposobnost, da izvajajo miselne operacije in razširijo obseg vsebine teh operacij, da vključujejo izvleček (npr. Matematične ali družbene koncepte) in konkretne predmete.

Poleg tega pridobijo sposobnost izvajanja duševnih operacij na miselnih operacijah, kot je ocenjevanje verjetnosti nečesa, kar predstavlja duševno operacijo, in primerjati eno miselno operacijo z drugo.

Konstruktivizem

Ponavljajoča se tema v celotni Piagetovi teoriji je ideja, da je učenje proces gradnje, kjer je stvar, ki se gradi, otrokov notranji model sveta ali resničnost na splošno. Ta temeljna teoretična predpostavka se imenuje konstruktivizem (Gandhi

Konstruktivizem frames learning not as a process of absorbing knowledge that’s already out there in the world, but rather as a process of making knowledge from scratch.

To se naredi z uporabo kognitivnih orodij, ki jih imajo učenci na razpolago, da razlagajo dohodne informacije in jih prevedejo v znanje. Preden se razlaga, te dohodne informacije nimajo objektivne vsebine znanja; Znanje je nekaj, kar je narejeno po dejstvu.

To je v nasprotju s tradicionalnejšim pojmom učenja kot posameznika, ki prejema znanje iz bolj znanega vira, na primer učitelj v učilnici.

S konstruktivistične perspektive učitelji niso vir znanja, temveč vir informacij. Ali te informacije postanejo znanje ali nesmiselni hrup, je odvisno od izkušenj učenca.

Kakšne so sheme v Piagetovi teoriji? 4 primeri

Čeprav način, kako otroci razumejo svet, se lahko med fazami močno spremeni, je stalna značilnost med fazami osnovni okvir, ki ga posodabljajo različni načini razlage in spoznavanja sveta, ki se uporablja v vsaki fazi.

Ta okvir obsega različne strukture znanja, imenovane sheme, ki so organizirane in posplošljive sklope znanja o nekaterih konceptih. Običajno vsebujejo niz navodil ali logičnih izjav o konceptu, pa tudi znanja, ki jih je mogoče uporabiti za kateri koli primer tega koncepta.

Splošljivost poudarja ključno funkcijo shem: posodobljen nabor navodil in idej o čim večjem svetu, ki jih je mogoče uporabiti za napovedovanje in krmarjenje po svetu v prihodnosti. Glede na to bi bilo mogoče natančneje opisati učenje kot postopek posodabljanja shem in razvijanja novih shem, kjer je to potrebno (Scott

Medtem ko so sheme stalna značilnost vsake stopnje kognitivnega razvoja, se spreminjajo v vsebini in prefinjenosti, tako kot to počnejo faze.

V senzorimotorni fazi je lahko shema žvečenje, ki kodira niz navodil, ki se nanašajo na žvečenje in motivacije za žvečenje (npr. Žvečenje se počuti zadovoljujoče in spodbuja lakoto).

Znotraj sheme za žvečenje so ustrezne kategorije informacij, kot so sklopi predmetov, ki jih je mogoče in ni mogoče žvečiti. Prav tako lahko predmeti, ki jih je mogoče žvečiti, vsebujejo nadaljnje kategorije: tiste, ki imajo dober okus, tiste, ki so še posebej mehki ipd. Vse ustrezne informacije za žvečenje so vsebovane v shemi.

Predoperativna shema faze lahko vključuje navodila za osnovne oblike komunikacije. Na primer, predoperativna shema bi lahko vključevala vse informacije, ki so pomembne za mahanje, vključno s tem, kaj mahanje predstavlja v osnovnem smislu, kdaj mahati, in vključenih osnovnih fizičnih dejanj.

V konkretnem operativnem obdobju sheme vsebujejo podrobnejše predstavitve lastnosti predmetov. Na primer, konkretna operativna shema za cvetje lahko vsebuje značilne lastnosti, ki združujejo vse rože, kot so oblike, barve, lokacije in tudi lastnosti, ki so odvisne od miselnih operacij, na primer, ko je primerno izbrati cvet in kaj pričakovati, ko bo cvet dati prijatelju.

Končno bi lahko formalna operativna shema opisala poljubno število abstraktnih konceptov. Primer je lahko shema, ki vsebuje abstraktna navodila za moralno vedenje, ki so opisana ne le v osnovnih fizičnih ali egocentričnih izrazih, ampak tudi vključujejo verske ideale, neegocentrične ideje (npr. Empatijo) in več abstraktnih posledic in motivacij za moralno vedenje.

Lahko pa je formalna operativna shema v celoti abstraktna, na primer pravila, ki urejajo matematične ali logične operacije, ki nimajo očitnega fizičnega opisa (Scott

Asimilacija, nastanitev,

Druga konstantna značilnost, opisana v Piagetovi teoriji, so dejanski procesi, s katerimi se sheme posodabljajo z novo zgrajenim znanjem (Scott

Na splošno so ti procesi znani kot prilagoditev, kar je še en način za opis uporabe najbolj izpopolnjenih kognitivnih orodij, ki so na voljo za posodabljanje shem. Prilagoditev vključuje dve dopolnilni podprocesi: asimilacija in nastanitev (Scott

Asimilacija je proces vključevanja novih znanj v obstoječe sheme z urejanjem novega znanja, da se zagotovi sprejemljivo.

Z drugimi besedami, asimilacija vključuje posodabljanje shem, ne da bi spremenili strukturo teh shem. To je pogost postopek; Do neke mere vse naše spoznanje omejujejo osnovna univerzalna pravila in načela, ki ustvarjajo temeljno nespremenljivo kognitivno strukturo, in koristno je, da ta pravila uporabimo za „osnovno“ znanje, da se lahko prilega.

Nekatere sheme so odporne na spremembe zaradi osebnega pomena ali preprosto zato, ker je morda lažje urejati novo znanje, ne pa preoblikovanje obstoječe miselne organizacije.

V nasprotju s tem je nastanitev proces prilagajanja kognitivne organizacije shem kot odziv na novo znanje. To se zgodi, ko obstoječa struktura ne more upoštevati novih informacij, kar onemogoči asimilacijo nemogoče.

Kot preprost primer ima lahko otrok shemo za ptice, ki vključuje vse s krili in shemo za sesalce, ki vključuje vse brez kril. Ko so predstavljeni s palico, se soočajo s temeljnim protislovjem te organizacije in morajo preoblikovati svoje kognitivne strukture, da bi lahko prilagodili in smiselno to skupno značilnost.

Ti dve podprocesi se pojavljata v ciklu, saj nastanitev ustvarja in preoblikuje kognitivno strukturo shem, ki pomaga pri asimilaciji novega znanja, dokler nastanitev ni spet potrebna in tako naprej.

Cilj tega cikla je ohraniti čim več ravnotežja, kjer ni konflikta med novim znanjem in obstoječim znanjem. To stanje ravnotežja nikoli ne more biti popolno, toda učenje je dejanje, da bi bilo vse bolj stabilno.

Piagetova teorija vs Vygotsky

Piagetovo delo običajno primerjamo z delom Lev Vygotskega, še enega vplivnega teoretika učenja, ki v podobnem času izvaja raziskave.

Njihovi teoretični pristopi se ukvarjajo predvsem s tem, kako je znanje konstruirano, in zavračajo tradicionalno predstavo o znanju kot nekaj, kar se prenese iz enega posameznika v drugega.

Kljub temu, da je Piaget poudaril, da znanje gradi posameznik in ga oblikuje obstoječe kognitivne strukture (sheme), ki organizirajo izkušnje tega posameznika, Vygotsky je videla gradnjo znanja, ki se je pojavljala drugje.

Vygotskyjeva teorija trdi, da je znanje zgrajeno v posameznikovem neposrednem družbenem okolju in ga oblikuje in razlaga z uporabo jezika posameznika.

V teoriji Vygotskega jezik zaseda mesto Piagetovih kognitivnih orodij in dejanj. Po Vygotskem posamezniki poznajo svet z jezikom in v kolikšni meri vedo, da svet posreduje, v kolikšni meri lahko uporabljajo jezik (Stewin

Pomembno je, da pri razmišljanju o samem socialnem vidiku jezika sledi, da bi bili drugi posamezniki v neposrednem družbenem kontekstu nekoga enako vplivni pri tem, kako posameznik pozna svet.

Kot rezultat, je na mestu notranjih faz razvoja Vygotsky opisal zunanja območja razvoja: družbeni konteksti, v katerih lahko posamezniki uporabljajo jezik za gradnjo znanja in razvijanje, širitev obsega, da vključi širši družbeni kontekst za razvoj in tako naprej.

Pristopi Piaget in Vygotskega niso popolnoma medsebojno izključujoči, saj mora piagetoški teoretik priznati vpliv konteksta pri konstruiranju znanja, tako kot morajo vigotski teoretiki priznati vpliv individualne izkušnje pri oblikovanju znanja.

3 fascinantni poskusi, ki raziskujejo Piagetove teorije

Ena najbolj očarljivih posledic piagetoške teorije je, da se naše dojemanje sveta spreminja kot funkcija kognitivnega razvoja, saj različne metode učenja odklenejo različne načine zastopanja sveta.

Prav tako to deluje v obratno, kar pomeni, da kognitivni razvoj postane očiten z opazovanjem, kako posameznik očitno dojema svet.

Teorija temeljne temelje, na katerem temelji Piaget, preučuje razlike v sposobnosti razumevanja ohranjanja količine. Otrokom, mlajšim od sedmih, so pokazali vrsto kvadratov in vrsta krogov enake količine. Pravilno so lahko ugotovili, da obstaja enako število kvadratov kot krogi.

Ko pa je eksperimentator premaknil kvadratke naprej, in dosegel vrsto večje dolžine, so otroci zdaj odgovorili, da je več kvadratov kot krogov.

Ker nimajo sposobnosti za reverzibilne duševne operacije, razvite v konkretni operativni fazi, je spreminjanje videza kvadratov, da bi prostor, ki so ga zasedli, zadostno utemeljilo, da otroci sklepajo, da jih je bilo več (Kubli, 1979, 1983).

Drugi poskusi so podobno pokazali, kako se spreminjanje ohranjanja spreminja kot funkcija razvojnih sprememb v zastopanju sveta. Na primer, še en poskus je pokazal otrokom par palic enake dolžine, nameščene drug ob drugem, da bi pokazali svojo enakovrednost. Ena od palic je bila nato izpodrinjena, tako da je bil njen položaj bližje in se je zato pojavljal dlje.

Otroci, mlajši od šestih, so lahko pravilno identificirali palice kot enakovredno dolžino, ko so bili drug ob drugem, vendar so ob izmaknjeni ugotovili, da je ena palica postala večja. Nekateri nekoliko starejši otroci so predlagali, da lahko palice spet postanejo enakovredna dolžina, če je bila razseljena palica vrnjena v prvotni položaj, kar kaže na njihov razvoj reverzibilnosti.

Nazadnje so najstarejši otroci ugotovili, da je dolžina invariantna lastnost, ki je bila ohranjena, ne glede na to, kako je bila palica razseljena, kar kaže na samozavestno razumevanje reverzibilnosti in ohranjanja (Kubli, 1979, 1983).

Drugi poskus jasno ponazarja razvoj in izpopolnjevanje shem, ki spremljajo prehod med fazami v Piagetovi teoriji. Otrokom je bila predstavljena s sliko, ki vsebuje kup cvetov, sestavljenih iz petih aster in dveh tulipanov. Nato so jih vprašali, ali je na sliki ali več cvetov več aster.

Pri otrocih, mlajših od približno osmih let, je tipičen odgovor, da obstaja več aster, kar dokazuje, da ti otroci še niso razvili sposobnosti, da bi celovito razvrstili svet v sheme povezanih predmetov in konceptov, zato ne prepoznajo, da bi morale biti cvetje kategorija Asters (Politzer, 2016).

Posledice v izobraževanju

Ker se Piagetova teorija v ospredju ukvarja s preslikavo kognitivnega razvoja v otroštvu in načinom, kako otroci ustvarjajo znanje o svetu, je neposredno pomembna za izobraževanje.

Tu je nekaj pomislekov posebnega pomena (Kubli, 1979).

Razvoj sposobnosti razumevanja invariance in reverzibilnosti določa večino vsebine Piagetovih faz. Razvoj teh konceptov odraža otrokovo razumevanje pravil, ki segajo po vsem svetu in zagotavljajo temeljno podlago za resničnost, ter razvoj duševnih operacij, potrebnih za razlog na podlagi teh pravil.

Kot rezultat, bi morali učitelji sprejeti pristop, ki natančno sledi iskanju njihovih učencev za invariantna pravila in eksperimentiranje z reverzibilnostjo. Učitelji ne bi smeli sprejemati težkega pristopa, kjer svoje učence sprehajajo po teh pravilih, niti ne bi smeli preveč odmakniti od razvoja svojih učencev in domnevati določene vrste znanja, ki jih njihovi učenci morda še niso odkrili.

Namesto tega bi moral biti postopek poučevanja potovanje, za katerega je značilno odkritje in gradnja novih oblik znanja.

In an applied education context, teachers should also be careful not to focus too strongly on the theoretical assumptions of constructivism. While constructivism emphasizes the role of the learner as an individual, learning often occurs in a social context alongside a class.

Posledično, čeprav se učenci ukvarjajo z gradnjo lastnega znanja, bodo neizogibno poskušali modelirati svoje znanje o drugih in oblikovati teorije o svetu, ki so sprejemljivi in ​​sporedujo za druge. Učitelji bi se zato morali zavedati, da njihove predpostavke in stališča, saj vzgojitelji ostajajo zelo vplivni v konstruktivističnem okviru.

3 najboljše knjige na to temo

Da poglobljeno razumemo Piagetovo shemo

1. Psihologija otroka - Jean Piaget in Bärbel Inhelder

Psihologija otroka ponuja najbolj dostopno sredstvo za preučevanje prvotnega dela Piageta, ki temelji na njegovi vplivni teoriji.

Medtem ko sodobni pisci lahko bolje opravljajo piagetoško teorijo v kontekst, ko gre za razumevanje in sodelovanje s samo teorijo, o njej ni nadomestil, da bi o njej brali z besedami samega semenskega psihologa.

Poiščite knjigo na Amazon .

2. Otroci razmišljajo - Robert Siegler

Otroci razmišljajo Omogoča trdno akademsko referenco za različne teoretične pristope k kognitivnemu razvoju, vključno s piagetoško teorijo.

Redko koristno je, da uporabimo enotični pristop k psihologiji, vaše razumevanje in uporaba piagetoške teorije pa se bo močno izboljšalo z spoznavanjem drugih teorij o otroškem spoznavanju in razvoju, kar s svojimi razlikami ali podobnostmi pomaga pri razmejitvi idej Piaget.

Poiščite knjigo na Amazon .

3. Konstruktivizem: Theory, Perspectives in Practice - Catherine Fosnot

Ta knjiga Catherine Fosnot je obsežno in praktično besedilo, ki analizira temeljne predpostavke in aplikacije konstruktivistične epistemologije.

Preučevanje epistemoloških predpostavk, na katerih temelji psihološka teorija, se lahko zdi kot naloga, vendar je popolnoma ključnega pomena, da se ukvarjate s svojim znanjem in razvijete samozavesten in prilagodljiv pristop k uporabi piagetoške teorije.

Na srečo sta Fosnotovega pronicljivega opisa in komentarjev vse prej kot naloga brati.

Poiščite knjigo na Amazon .

Ustrezni viri pozitivnegapsihologije.com

Na našem spletnem mestu imamo veliko ustreznih virov, ki bodo dali bolj trdno teoretično ozadje in tudi zagotovili praktične načine za uporabo teorije. Tu je nekaj priporočenih bral:

• Razvojna psihologija 101: teorije, stopnje,
• Uporaba pozitivne psihologije v šolah je celovit vodnik za uporabo vašega znanja o psihološki teoriji v izobraževanju. Če se o piagetoški teoriji učite kot vzgojitelj, bo ta članek zagotovil bistveno nadaljnje branje za razvoj idej, ki ste se jih naučili tukaj.

Če iščete več znanstveno utemeljenih načinov, kako drugim pomagati izboljšati njihovo počutje, si oglejte Uporabnapsihologija.com za praktike. Uporabite jih, da pomagajo drugim, da uspevajo in uspevajo.

Sporočilo o domu

Piagetova teorija kognitivnega razvoja ponuja celovit in uporaben teoretični okvir za globoko razmišljanje o tem, kako se informacije prevedejo v znanje v razvoju.

To ima pomembne posledice za izobraževanje, saj ima jasen teoretični okvir za razumevanje, kako se otroci učijo, pomaga pri poučevanju bolj strukturirane in učinkovite dejavnosti tako za učitelje kot za učence.

Na splošno tudi Piagetove ideje poudarjajo pomen upoštevanja različnih načinov, kako lahko posamezniki poznajo svet, odvisno od njihove faze razvoja in načinov učenja.

Upamo, da ste uživali v branju tega članka. Ne pozabite Uporabnapsihologija.com.