Kaj je Bandurova teorija socialnega učenja? 3 primeri

Ključni vpogledi

• Bandurova teorija socialnega učenja poudarja, da se ljudje učijo z opazovanjem drugih, in poudarja pomen modelov
• Ključni procesi socialnega učenja vključujejo pozornost, zadrževanje, razmnoževanje
• Aplikacije te teorije lahko izboljšajo strategije poučevanja, starševske prakse

Teorija socialnega učenja Alberta Bandure (SLT) predlaga, da se učimo socialnega vedenja z opazovanjem in posnemanjem vedenja drugih.

Bandura je spoznal, da samo neposredno okrepitev ne more upoštevati vseh vrst učenja, zato je svoji teoriji dodal družbeni element in trdil, da se ljudje učijo z opazovanjem drugih (Nabavi, 2012).

Njegova teorija velja za most med vedenjskimi in kognitivnimi učnimi teorijami, ki vključujejo pozornost, spomin in motivacijske procese (Muro

SLT navaja, da se lahko kot odgovor na opazovanje, imitacija in modeliranje učenje pojavi tudi brez spreminjanja vedenja (Bandura, 1965).

Ta članek predstavlja Bandurovo teorijo socialnega učenja in raziskuje ključne koncepte, primere iz resničnega življenja in nekaj fascinantnih poskusov.

Preden nadaljujete, smo mislili, da boste morda radi Uporabnapsihologija.com. Te znanstveno utemeljene vaje raziskujejo temeljne vidike pozitivne psihologije, vključno z močmi, vrednotami in samovšečnostjo in vam bodo dale orodja za izboljšanje dobrega počutja vaših strank, študentov ali zaposlenih.

Kaj je Bandurova teorija socialnega učenja?

Da bi razumeli Bandurovo teorijo, si oglejmo prvi originator.

Kdo je Albert Bandura?

Albert Bandura, rojen leta 1925 v Alberti v Kanadi, se je med študijem bioloških znanosti na Univerzi v Britanski Kolumbiji začel zanimati za psihologijo (Nabavi, 2012).

Bandura je diplomirala z diplomo iz psihologije in nadaljevala študij in leta 1952 prejela doktorat iz klinične psihologije na Univerzi v Iowa. Leta 1974 je bil izvoljen za predsednika Ameriškega psihološkega združenja in leta 2004 podelil izjemen življenjski prispevek k psihologiji (Nabavi, 2012).

V šestdesetih letih prejšnjega stoletja je Bandura postal znan po svoji teoriji socialnega učenja (SLT). Njegov pristop prepoznan okrepitev in pomen opazovanja, modeliranja in posnemanja čustvenih reakcij, stališč in vedenj drugih pri učenju (Bandura, 1977a).

Leta 1986 se je SLT razvil v socialno kognitivno teorijo, ki je vključevala idejo, da učenje poteka v družbenem kontekstu, z dinamično in vzajemno interakcijo osebe, okolja in vedenja ter kognitivnim kontekstom, ki obravnava pretekle izkušnje, ki oblikujejo angažiranje v vedenju (Lamorte, 2019).

Zaradi svojih nenehnih raziskav je Bandura postala znana med akademiki kot oče kognitivne teorije (Nabavi, 2012).

Kaj je teorija socialnega učenja?

Učenje gre za interakcijo z okoljem in trajno spremembo znanja ali vedenja, ki izboljšuje človeško uspešnost (Driscoll, 1994).

Po Bandurovem SLT se učimo iz interakcije z drugimi v družbenem kontekstu. Opazujemo, asimiliramo in posnemamo vedenje drugih, kadar smo priča pozitivnim ali koristnim izkušnjam (Nabavi, 2012).

Bandura (1977a) se je strinjala s teorijami vedenjske učne kondicije in Operant kondicioniranje Kljub temu je ključno dodal naslednje:

• Med dražljaji in odzivom potekajo posredniški procesi.
• Vedenje se naučimo z opazovanjem okolja.

Kot rezultat tega se okoljski in kognitivni dejavniki združujejo, da vplivajo na človeško učenje in vedenje.

SLT navaja, da vedenja pridobimo s kombinacijo okrepitev in imitation , kjer je imitacija razmnoževanje učenja z opazovanjem (Gross, 2020, str. 489).

Stopnje teorije: diagram

Bandurova teorija socialnega učenja ponuja koristen okvir za razumevanje, kako se posameznik uči prek opazovanje in modeliranje (Horsburgh

Kognitivni procesi so osrednji, saj morajo učenci smiselno in ponotranjiti tisto, kar vidijo, da reproducirajo vedenje. Za ujemanje kognicije in vedenja med opazovanjem in uspešnostjo je potrebna psihološka obdelava (Horsburgh

Naslednji diagram predstavlja tri medsebojno povezane teme SLT: okoljske, osebne in vedenjske dejavnike (spremenjeno iz Bandura, 1977b).

Obdelava SLT

SLT predlaga, da se skozi življenje učimo drug od drugega prek naslednjih procesov (Nabavi, 2012):

• Opazovanje
  Opažamo vedenje drugih ljudi.
• Imitacija
  Po opazovanju asimiliramo in posnemamo opaženo vedenje.
• Modeliranje
  Bolj verjetno je, da posnemamo vedenje, ki ga modelirajo ljudje, ki jih dojemamo kot podobno sebi.

Medtem ko vedenjci trdijo učenje mora Rezultat trajne spremembe vedenja so teoretiki socialnega učenja pokazali pomen spoznavanja in spoznali, da se lahko učenje pojavi v odsotnosti vedenja (Bandura, 1965).

Vedenja, pridobljena z modeliranjem

Bandura je predlagala, da modeliranje ali učenje sestavljajo štirje medijski procesi ali pogoji, ki jih je treba izpolniti (Horsburgh

• Pozornost
  Moramo biti pozorni na model. Naša pozornost se povečuje, ko je vedenje bolj presenetljivo, drugačno ali prestižno in kadar je model bolj podoben nas.
• Zadrževanje
  Moramo se spomniti opaženega vedenja; To je mogoče povečati vaja .
• Reprodukcija
  Moramo biti sposobni ponoviti pravkar opaženo vedenje. Upoštevajte, da novinec morda ni razvojno pripravljen za reprodukcijo dejanja.
• Motivacija
  Moramo biti motivirani, da pokažemo, kaj smo se naučili. Na to lahko vplivata oba okrepitev in punishment .

Naslednji diagram prikazuje faze, vključene v postopek modeliranja (spremenjeno iz Nabavi, 2012):

V študiji iz leta 2018, ki je uporabljala SLT za raziskovanje učenja iz vzornikov, so študenti potrdili zgornje procese in opisali, kako so bili selektivno in zavestno pozorni, z uporabo zadrževalnih strategij, reproducirajo

10 Ključni koncepti psihologije

Interpretacija teorije socialnega učenja je odvisna od naslednjih ključnih konceptov.

SLT temeljni koncepti

Medtem ko obstaja več konceptov, ki so ključni za naše razumevanje SLT, je naslednje naslednje (Nabavi, 2012; Uvod, 2020):

• Ljudje se učijo z opazovanjem.
• Okrepitev in kazen imata posredno vpliv na vedenje in učenje.
• Kognitivni dejavniki prispevajo k temu, ali je vedenje pridobljeno.
• Učenje vključuje modeliranje, vendar ne zahteva sprememb vedenja.

Okrepitev in kazen

Okrepitev in kazen sta bistvena dejavnika opazovalčeve motivacije za ponovitev vedenja, ki so ga videli (Nabavi, 2012):

• Oba dejavnika posredno vplivata na učenje (vendar nista edini vzrok).
• Oba dejavnika vplivata na stopnjo, do katere opazovalec kaže naučeno vedenje.
• Pričakovanje okrepitve vpliva na kognitivne procese, kot sta pozornost in učenje.

Modeliranje & vzorniki

SLT dokazuje, da se ljudje učijo in posnemajo vedenja, opažena pri drugih ljudeh. Opaženi ljudje se imenujejo modeli , in proces učenja je opisan kot modeliranje .

Bandura je identificiral tri osnovne vrste modelov, vpletenih v opazovanjeal learning (Nabava, 2012):

• Model v živo
  Opazimo posameznika, ki deluje ali kaže vedenje.
• Verbalni model pouka
  Vedenje je razloženo ali opisano.
• Simbolični model
  Pravi ali izmišljeni lik prikazuje vedenje na spletu, na televiziji, v knjigi itd.

Predavatelj, ki se udeležuje in uživa v tečaju usposabljanja, lahko posnema in modelira tehniko in slog inštruktorja, da izboljša svoje metode poučevanja in angažiranost študentov. Podobno modeliranje se zgodi, ko otroci gledajo, kako starši berejo, učenci vidijo, da so matematične težave rešene, opazovalci pa pričajo o pogumnosti (Bandura, 1986, 2006).

3 primere iz resničnega življenja

Oglejmo si aplikacijo SLT v resničnem življenju.

Kriminologija in agresija

Po SLT se agresivna vedenja naučijo z okrepitvijo in imitacijo agresivnega modeli (Gross, 2020, str. 489).

Bandura je pokazala, da so agresivne težnje, zlasti pri otrocih hudo okrepljeno z ogledom drugih, ki so nagrajene za svoje agresivno vedenje ali koristijo.

Se agresivna vedenja naučijo iz nasilja na televiziji in v filmih? Odvisno je od dojemanja gledalcev, vključno z dejavniki, kot so (Gross, 2020):

• Ali so nasilni portreti v realnih nastavitvah? Nasilje v novicah in dokumentarnih programih je običajno bolj vznemirljivo.
• Ali je nasilje upravičeno ali nagrajeno?
• Ali se gledalec natančno poistoveti z znaki?
• Ali obstaja grafična in realistična upodobitev bolečine in trpljenja žrtve?

SLT je dragocen tudi pri razumevanju kriminalnega in deviantnega vedenja. Pregled obstoječih študij je pokazal, da lahko SLT smiselno dogodke tako na mikro kot na makro ravni, če upoštevamo časovni in ekološki kontekst (Akers

Teorija socialnega učenja v socialnem delu

SLT ima posledice za socialno delo. Dejansko je modeliranje videti kot eden ključnih dejavnikov pri razvoju prosocialnega vedenja in se pojavlja v družinah, delovnih mestih in izobraževanju (Davies, 2013, str. 74).

Teorija lahko pomaga socialnim delavcem bolje razumeti, kako se je razvilo specifično vedenje in kako posredovati, bodisi delovati kot vzor ali spodbuditi druge.

Učenje spretnosti

Učenje od vzorniki je splošno sprejeta metoda učenja, vendar v izobraževanju izraz ostaja nejasen in nedosledno uporabljen (Horsburgh

Študija iz leta 2018 je preučevala učinek modeliranja vlog pri poučevanju in učenju pri študentih medicine (Horsburgh

• Zagotavljanje bližine in večkratno opazovanje dejanj vzornikov in njihovega vedenja
• Zagotavljanje vpogleda v skrite miselne procese, ki stojijo za opazljivo vedenje
• Dana priložnost za reprodukcijo in vadbo vedenja, ki ga spremlja razmislek

Fascinantni poskusi in študije

SLT so preučevali v več fascinantnih in nepozabnih študijah, vključno z:

Eksperiment Bobo Doll

Leta 1973 se je Bandura odločila razumeti vlogo modeliranja pri učenju in agresiji. Da bi preizkusil hipotezo, da je imitacija igrala veliko vlogo v vedenju, je ustvaril situacije, v katerih so otroci med tremi in petimi leti odrasli opazovali, kako agresivno delujejo proti veliki plastični lutki, znani kot Bobo lutka (Davies, 2013; Gross, 2020).

Otroci so, ko so se lahko sami igrali z lutko, pokazali agresijo do te mere, ki se je ujemala s prizorom, ki so ji bili priča.

Nato so, ko so raziskovalci odstranili igrače, opazili stopnjo agresije pri frustriranih otrocih. Bandura je ugotovila, da ga bodo otroci, ki so bili priča predhodnemu agresivnemu vedenju, bolj verjetno tudi prikazali.

Vendar je Bandura ugotovila, da pridobitev agresivnega vedenja ne pomeni nujno, da bo otrok posnemal tisto, kar so videli (Gross, 2020).

Uvod TV

Naravni poskusi omogočajo raziskovalcu, da izkorišča naključne in naravno prisotne dogodke (Gross, 2020, str. 491).

Dve znani študiji sta raziskali uvedbo televizije v skupnosti, kjer še ni obstajala (Williams, 1986; Charlton

Po prihodu televizije v St. Heleni, oddaljenem otoku v Južnem Atlantskem oceanu, Charltonu in Hannanu (2005), ni našel opazne razlike v otrokovem vedenju. Vendar je študija zaključila, da bi lahko pomagalo olajšanje socialnih dejavnikov, vključno s tem, da je del majhne populacije, kjer se vsi poznajo, in starši ohranjajo visoko stopnjo nadzora nad vedenjem svojih otrok.

Kontekstualno in kulturni dejavniki lahko zmerno izpostavljenost medijskemu nasilju ali agresivnemu vedenju (Gross, 2020).

Spodbujanje pozitivnega starševstva

Video povratne informacije so bile uspešno uporabljene kot intervencija teorije socialnega učenja za promocijo pozitivno starševstvo . V raziskavi iz leta 2017 so se starši, ki so prejeli koristne povratne informacije, postali boljši vzorniki, pritrditev otrok in staršev so se izboljšali in pri otrocih se je zmanjšalo vedenjske težave (Juffer, Bakermans-Kranenburg,

Združevanje biološke perspektive s SLT

Nedavne raziskave so združile nove ugotovitve bioloških dejavnikov tveganja v osrednje teorije socialnega učenja kriminalnega vedenja (Fox, 2017).

Medtem ko ima učenje očitno družbeni izvor med vrstniki in kondicioniranje v družbi, je tudi biokemični proces (Fox, 2017, str. 25). Raziskave, čeprav trajajo, kažejo, da veliko bioloških dejavnikov vpliva na naše učenje in posledično na naše vedenje (Fox, 2017, str. 28).

Izboljšano razumevanje takšnih osnovnih dejavnikov, vključno z dojemanjem, kodiranjem in okrepitvijo, lahko razloži, zakaj se nekateri posamezniki bolj verjetno učijo iz antisocialnega vedenja vrstnikov.

10 prednosti

Bandura's SLT je močno vplival na teorijo učenja in psihologijo na splošno.

Kot pri vseh psiholoških teorijah obstajajo prednosti in slabosti, raziskave pa nenehno dodajajo naše znanje (Uvod, 2020; Wortley, 2008).

Moč SLT

• SLT je neverjetno prilagodljiv pri razlagi človekovih različnih načinov vedenja in učenja. Sprememba okolja lahko privede do vedenjskega.
• SLT pojasnjuje, da se lahko učenje zgodi na različne načine, vključno z opazovanjem in neposrednimi, praktičnimi izkušnjami.
• SLT je bil uporabljen v številnih okoljih, ki so dosledno pokazale močne odnose med koncepti socialnega učenja in vedenjem.
• Stopnja, verjetnost in pogostost imitacije udarcev okrepitve.
• Študije, ki vključujejo otroke, ki opazujejo agresijo, so pokazale, da vpliva na njihovo nadaljnje vedenje v nadzorovanih situacijah.

Kritika in omejitve

• SLT ne upošteva vidika odgovornosti v dejanjih. Teorija kaže, da je to, kako se človek obnaša, predvsem v kontekstu in ne kako obdeluje informacije.
• SLT ignorira razvojne mejnike. Takšne razvojne stopnje se običajno pojavljajo ne glede na okolje.
• SLT ne upošteva vedenja, kadar ni vzornega modela.
• Negativno vedenje, kot so kriminalne dejavnosti, se lahko pojavi brez predhodne izpostavljenosti takšnemu vedenju.
• SLT je težko preizkusiti zaradi etičnih vprašanj. Dejansko poskusi, kot je študija lutk Bobo, ne bi bili več dovoljeni.

Viri s pozitivnegapsihologije.com

Imamo veliko virov, s katerimi lahko pomagate ali vašim strankam učinkoviteje in tako premagate izzive med učnim procesom.

• Sprejeti miselnost rasti
  Miselnost rasti je še posebej koristna, ko se pripravljamo na učenje nečesa novega. Ta vaja pomaga strankam prepoznati primere fiksne miselnosti v svojem razmišljanju in dejanjih ter jih nadomesti z mislimi in vedenjem, ki bolj podpira rast miselnosti.
• Rast miselnosti stavkov za otroke
  Prav tako ta izročitev predstavlja primere različnih stavkov, ki jih lahko vzgojitelji uporabljajo za spodbujanje otrok k ohranjanju miselnosti rasti.
• Odsevna vprašanja za osebno akademsko uspešnost
  Ta vaja za razmislek predstavlja vrsto pozivov, ki študente povabijo k razmišljanju o tem, kaj se učijo, zakaj se učijo in kako lahko izboljšajo učni proces.
• Učenje iz mojega dela
  Ta kratek vprašalnik pomaga odraslim, najstnikom ali otrokom oceniti njihovo uspešnost in učno usmeritev pri dokončanju domačih nalog ali drugih projektov.

Če iščete več znanstveno utemeljenih načinov, kako drugim pomagati izboljšati njihovo dobro počutje, upOrabnapsihologija.com za praktike. Uporabite jih, da pomagajo drugim, da uspevajo in uspevajo.

Sporočilo o domu

Psiholog Albert Bandura je razvil SLT kot odgovor na omejitve vedenjskih teorij učenja.

Medtem ko so se vedenjci osredotočali na to, kako okolje in okrepitev vplivata na vedenje, je Bandura spoznala, da se ljudje učijo z opazovanjem, kako se obnašajo drugi, vključno z nagradami in kaznijo, ki jih prejmejo.

Bandura je skozi vrsto poskusov potrdila sposobnost ljudi, da pridobijo novo vedenje z opazovanjem in imitacijo. SLT (kasneje postala socialna kognitivna teorija) je predstavila idejo, da se učenje dogaja v družbenem okolju, ki je posledica skupne interakcije med osebo, okoljem in vedenjem (Uvod, 2020).

Čeprav ima nekatere omejitve, SLT uspešno razloži pridobivanje novega vedenja v mnogih okoljih. SLT je še posebej dragocen pri razlagi, kako se otroci učijo s posnemanjem družinskih članov, prijateljev in drugih vplivnih osebnosti in bo vedenje opravil, če bo nagrada zadostna.

Ne glede na to, ali se uporablja za izobraževanje, socialno delo ali kriminologijo, je SLT dragocena teorija, ki jo je mogoče uporabiti z drugimi idejami in praksami za spremembe. Čeprav nekatere zgodovinske študije ne ustrezajo današnjim etičnim raziskovalnim standardom, se naučene lekcije ostajajo dragocene in pronicljive za izobraževanje in vedenjske spremembe.

Upamo, da ste uživali v branju tega članka. Ne pozabite Uporabnapsihologija.com.