Pojasnjena delovna terapija v šoli in njeni cilji

Ključni vpogledi

• Šolska delovna terapija podpira sposobnost učencev, da sodelujejo v akademskem
• Terapevti sodelujejo z vzgojitelji
• Gradnja bistvenih življenjskih veščin s prilagojenimi intervencijami pomaga učencem pridobiti zaupanje

Akademski neuspeh.

Neskladnost.

Slabo vedenje.

Vsi lahko kažejo na potrebe po delovni terapiji v šolskem okolju (Case-Smith, 2002).

Študent morda nima finih motoričnih spretnosti ali moči rok za dokončanje pisne naloge in morda ne bo uspel. Študent se lahko toliko osredotoči na pisanje in kopiranje opomb, da se ne morejo udeležiti vsebine lekcije.

Študent lahko dokončno noče izpolniti naloge ali ukrepati v poskusu, da bi pobegnil ali se izognil zadregi, da ne bi mogel izvesti v učilnici, kar ima za posledico neskladnost in slabo vedenje.

To je takrat, ko lahko šolski poklicni terapevt (OT) ustvari preobrat v učilnici in v tem članku to terapijo pregledamo z nekaterimi praktičnimi primeri.

Preden nadaljujete, smo mislili, da boste morda radi Uporabnapsihologija.com. Ta že pripravljena orodja so kot nalašč za izboljšanje vašega učnega pristopa, kar olajša vključevanje študentov v smiselno učenje, osredotočeno na študente.

Kaj je delovna terapija na osnovi šole?

Delovna terapija se po svojih najboljših močeh ujema z otrokovo sposobnostjo zahtevam, ki so predstavljene v šoli.

Intervencija OT je ključnega pomena za učence z zgoraj omenjenimi težavami, predvsem zato, ker so šole odgovorni, da prispevajo k zdravju in razvoju otrok, ki so v njihovi oskrbi, in ker otroci nimajo izbire, kot da vsak dan preživijo v šoli (Bundy in sod., 2008, str. 523).

Vloga OTS v šolskem okolju je izenačiti sposobnosti učenca do potrebnih nalog; Vendar se je vloga OT razširila na veliko več kot fine motorične sposobnosti, kot sta rokopis in dela s škarjami.

OT lahko sodelujejo s študenti s fizičnimi omejitvami, razvojnimi zamudami, motnjami učenja, govornimi ali jezikovnimi težavami, slušnimi ali vidnimi okvarami ali vedenjem ali čustvenimi težavami. OT lahko sodelujejo s študenti Spretnosti samoregulacije , pozornost na naloge ali senzorične izzive.

OT je del otrokove izobraževalne skupine. Na primer, če se otrok kvalificira za individualiziran izobraževalni načrt po zakonu o izobraževanju posameznikov z invalidnostmi, je lahko upravičen do storitev delovne terapije.

Včasih lahko certificirani pomočnik za delovno terapijo podpre OT in študente z zagotavljanjem intervencij, ki jih predpiše OT.

Šolski OTS: Opis delovnega mesta

Skupna odgovornost šolskega OT je zagotoviti podporo in zagotoviti intervencije učencem, da se vključijo v šolske dejavnosti in dosežejo neodvisnost v šolskem okolju (Campbell, 2019).

OTS najprej začne z oceno finih in bruto motoričnih spretnosti študenta, vizualne percepcije, pozornosti do naloge in senzorične obdelave. OT lahko uporabljajo skupne ocene, kot so (Parham, Clark, Watling,

• Preizkus vizualne zaznave brez motorja
• Bruininks Oseretsky test motoričnega znanja (BOT-2)
• Test integracije vizualnega motoriranja
• Ayresova klinična opazovanja
• Revidirani razvojni urniki Gesell
• Ukrep senzorične obdelave

Vprašalniki, standardizirane ocene in intervjuji se uporabljajo tudi za določitev, ali je študent upravičen do storitev OT (Campbell, 2019).

Če študent izkaže potrebo po delovni terapiji, bo OT sodeloval s študentsko ekipo, da bi priporočil načrt in ustvaril cilje. OTS zagotavlja storitve v šolskem okolju, vključno z izvlečnimi ali potisnimi storitvami.

Storitve izvlečenja zahtevajo, da OT odstrani študenta iz splošnega izobraževalnega nastavitve za pouk ena na ena ali majhne skupine. V nasprotju s tem so potisne storitve vključitev OT v splošno izobraževalno okolje, kjer zagotavljajo povratne informacije in nastanitev v realnem času ter pomagajo drugim učencem v učilnici.

Nenehno zbiranje podatkov je bistvenega pomena, saj to določa napredek študentov k ciljem in uspešnosti intervencije. Dokumentacija v delovni terapiji je najbolj kritična veščina, čeprav je pogosto najbolj strašna naloga OT (Sladyk, 1997).

Povprečna obremenitev primera za OT je približno 44 študentov (Spencer, Turkett, Vaughan,

Potrpežljivost je še ena koristna vrlina za ta poklic.

Poleg tega morajo OT sodelovati s člani šolskih uslužbencev, starši in učenci; Zato bi bile potrebne dobre pisne in ustne komunikacijske veščine.

Za dodiplomsko diplomo je potrebna za šolo OT; OT -ji bodo morda želeli nadaljevati magisterij, da ostanejo tržni in posodobljeni z najnovejšimi intervencijami. Nekatera področja zahtevajo posebna državna potrdila ali dovoljenja za izvajanje poklicne terapije.

Šolski OT-ji lahko delujejo v tradicionalnih šolskih zgradbah z opeko in malto ali iz teletherapije za podeželska ali težko osebna šolska okrožja. Značilno je imeti učence v različnih šolah v okrožju ali celo več okrožjih v lokalni izobraževalni agenciji.

6 praktičnih primerov ciljev OT

S pomočjo šolske ekipe in upoštevanjem potreb, navedenih v začetnih ocenah, OT predlagajo natančne cilje, ki bi jih morali učenci obvladati, da bi izboljšali svoje delovanje v šolskem okolju. OT in študent obravnavata te cilje med vsako sejo in spremljata napredek.

Cilji OT bi morali biti pametni r, kar pomeni, da so specifični, merljivi, dosegljivi, usmerjeni v rezultate, pravočasno in vključujejo nagrado. Za pomoč pri pisanju pametnih R ciljev lahko uporabite naš delovni list Smart R Cilji.

Slediti je treba nešteto formatov. Fuzija je odličen vir za različne formate ciljev in dodatne primere. Tu je nekaj posebnih primerov ciljev OT v praksi.

Fine motorične sposobnosti

Samantha je vrtec, ki je s fino motorično spretnostjo rezanja pokazal težave. Bori se, da bi škarje pravilno držala.

Zato je ta cilj primeren za izboljšanje njene sposobnosti uporabe škarje za rezanje preprostih oblik:

• Samantha bo v treh od petih preskusov z omejeno pomočjo in 50% verbalnimi znaki za spodbujanje usklajevanja rok in oči izrezala preproste oblike, kot so kvadratki in pravokotniki, v treh od petih preskusov.

Pisanje

Bryan je drugošolec, katerega rokopis je nečitljiv. Za branje prejme tudi specializirano akademsko pouk, ker še naprej težko spominja na zvoke, ki jih pišejo.

Bryan lahko kopira črke, ki so na isti pisalni ravni (tj. Majhna tabla na njegovi mizi, ne pa tudi velike bele plošče na sprednji strani sobe). Po najboljših močeh kopira pisma; Vendar njegova pisma ne sestavljajo potrebnih ravnih vrstic.

Tu je primer cilja tega študenta:

• Glede na model bo Bryan v štirih od petih sej obdelave brez pomoči trikrat narisal glavne črke ravne črte brez in 20% verbalnih znakov za povečane grafomotorne spretnosti, hkrati pa ohranil dojemanje stativa.

Komunikacija

Desiree is a sixth-grade student in the life skills class who is nonverbal. The ultimate goal for her will be communicating with her caregivers. To communicate, she will be continuing to practice her speech and will be learning sign language.

Naslednji cilj bo Desiree pomagal pri komunikaciji:

• Desiree bo z bledi pozivi uporabila 10 znakov, kretnje ali približkov besed, da bi zahtevala, protestirala, pozdravila in odgovarjala na vprašanja, da bi bila med terapijami za 80% priložnosti na 4/5 zaporednih sej.

Senzorična obdelava

During class, particularly circle time, Sharon exhibits difficulty remaining seated and participating with her peers. She may sometimes hit a peer who is making too much noise.

Senzorične modulacijske veščine se učijo izrecno in je na senzorični prehrani (izogibajo se moteče znamenitosti, zvoki, vonji itd.).

Sharon bi imel koristi od naslednjega cilja:

• S pomočjo senzoričnih strategij bo Sharon pokazala ustrezne senzorične modulacijske veščine, da sedi in sodeluje v krogu v učilnici brez agresije do vrstnikov v štirih od petih dni v tednu, merjeno s podatki o opazovanju.

Samoregulacija

Medtem ko čaka na učitelja na hodniku, Rylan včasih izgubi potrpljenje z draženjem drugih učencev, neprimernim hrupom in tekom na hodniku.

Rylan se bo udeležil sej na delovni terapiji, da bi pomagal povečati svojo vzdržljivost za stališče.

Učitelja spodbujamo, da zagotavlja pogosto pozitivna okrepitev v učilnici and will be able to provide verbal reminders while the class is waiting in the hallway.

• Rylan bo prenašal, da stoji v vrsti brez mukov ali drugega slabega vedenja s 50% verbalnimi napotki tri od petkrat, merjeno z vedenjskimi podatki.

Samooskrba

Caydence is also in a life skills class and her individualized education program team wishes for her to be more independent in her self-care skills.

Ekipa bi najprej želela začeti delati na nalogah, da si ščetka lase in umiva obraz. Sposobno je primerno dojeti lasno krtačo in lahko z nekaj pomoči manipulira z rokami, da učinkovito umiva obraz.

Tabela bo uporabila za opomnitev Caydencea za izvajanje teh dejavnosti vsak dan z naslednjimi cilji:

• Glede na opravilno lestvico bo Caydence opravljala negovalne naloge, kot je ščetkanje las in umivanje obraza z 85 -odstotno pomočjo in 40% verbalnimi znaki za povečano funkcionalno neodvisnost v vsakdanjem življenju.

Uporaba umetniške terapije v šolah

Delovna terapija je splošno znana kot poklic, ki v svoji praksi pogosto uporablja ustvarjalnost (Battje, 2012).

Če želite razumeti nekatere umetniške dejavnosti, ki bi jih OT lahko uporabili v svoji praksi, preglejte naš članek o Umetniška terapija . Da bi bilo jasno, OT niso umetniški terapevti; Vendar bi lahko uporaba nekaterih istih strategij povečala prakso delovne terapije in dosegla funkcionalne cilje.

Več prednosti umetniške terapije vključujejo spodbujanje osebnih sprememb, razvoj identitete in samozavedanje (Blomdahl, Gunnarsson, Guregård,

Nadalje, Blomdahl in sod. (2013) navajajo, da je umetniška terapija dragocena v različnih kliničnih situacijah, vključno z depresijo, ki je bila omenjena kot ena od treh glavnih pomislekov za študente.

Številni OT sodelujejo s študenti, ki so na spektru avtizma. Študenti z motnjo avtističnega spektra lahko izkoristijo umetniško terapijo pri uvajanju strategij za vedenjske vzorce, senzorične vprašanja, taktilno ozaveščenost, slušno in vohalno občutljivost, čustvena vprašanja, motorične spretnosti, komunikacijo, socialne spretnosti in vizualno razmišljanje (Alter-Muri, 2017).

Pogled v kognitivno-vedenjsko terapijo

Duševno zdravje je še vedno veliko potrebno po številnih študentih, OT pa so na prvi vrsti pri prepoznavanju in zagotavljanju zgodnjega posredovanja za te študente.

Številni študenti doživljajo tesnobo in depresijo in imajo težave pri družbenih odnosih (Chan, Dennis, Kim,

Cbt je intervencija, ki se uporablja za izzivanje in spreminjanje težavnih misli, vedenj in čustev s spremembo spoznavanja, vedenja in čustvene regulacije.

Pri uporabi CBT se OT vadi v kognitivno-vedenjskem referenčnem okviru, kar pomeni, da terapevt meni, da so misli, vedenja, čustva/razpoloženje, fiziološki odzivi in ​​okolje medsebojno povezani vidiki človeške izkušnje.

Ta paradigma je ključnega pomena, saj bi se sprememba na enem od teh področij lahko izboljšala ali poslabšala v drugem (Duncan, 2011). Tehnike CBT lahko vključujejo vaje za globoko dihanje za tesnobo, sistematično desenzibilizacijo za fobije in razvrščanje načrtovanja aktivnosti in dnevnike za kronično utrujenost (Duncan, 2011).

The OT, stari Ponuja več primerov, s katerimi bodo študentom pomagali prepoznati iracionalne ideje, demonstrirati nelogijo in te misli nadomestiti z bolj pozitivnimi idejami.

Nekatere od teh strategij vključujejo:

• Domače naloge in revije
• Igra vlog
• Trening asertivnosti

Dodatne ugodnosti in strategije CBT najdete v naših prednostih CBT v skladu s člankom o znanosti. Poleg tega ponujamo več delovnih listov v zvezi s CBT, ki jih lahko uporabimo spodaj.

Koristni viri pozitivnegapsihologije.com

Pri uporabi CBT lahko OTS izpolni te delovne liste, da bi bolje razumeli študenta.

• The ABC Functional Analysis Worksheet details the classic ABC technique to collect information on problematic behavior. An OT can use this worksheet for a student who demonstrates behavior concerns or refusals.
• Naš delovni list za formulacijo vodi strokovnjake v štirih korakih CBT za prepoznavanje dejavnikov, ki prispevajo k problemu: predisponiranje, oborine, ohranjanje in zaščitno.
• OT se bo morda želel sklicevati na delovni list o ocenjeni izpostavljenosti pri reševanju strahov ali taktilnih averzij. Prav tako lahko OT želi uporabiti delovni list za izpostavljenost na sliki, da bi študentu omogočil samoocenjevanje s sedmimi koraki.

Socialne veščine so ključne za otroški razvoj in veliko OTS sodelujejo s študenti, ki se spopadajo s socialnimi veščinami. Na naš vir se lahko sklicujete na Trening socialnih veščin za otroke Če želite podložiti svoje orodje.

Upoštevajte, da se več teh orodij lahko še učinkoviteje izvaja v sodelovanju s študentskim šolski svetovalec , ki lahko nudi bolj celovito podporo. Svetovalci lahko pomagajo, da OTS zagotovijo pronicljive informacije o otrokovem čustvenem in socialnem počutju, da pomagajo ustrezno prilagoditi intervencije.

Če želite v učilnico vključiti načela pozitivne psihologije, ki temeljijo na dokazih, razmislite o upOrabnapsihologija.com. Uporabite jih za izboljšanje angažiranosti študentov, odpornosti in dobrega počutja, hkrati pa študentom opremljajte tudi dragocene življenjske sposobnosti.

Sporočilo o domu

Poklicni terapevti imajo ogromno nalogo, da otroku pomagajo izpolniti svojo vlogo študenta. Vprašanja, povezana z OT, ki vodijo do akademskih težav, kot je nečitljivo rokopis, ki vodi do slabih ocen, lahko izničijo otrokovo izobraževanje in karierne možnosti.

OT je lahko varčna milost, od tega, da študentom pomagamo pri pisanju čitljivih pisem do ohranjanja samokontrole v senzoričnih bogatih situacijah.

Ne glede na cilj, OTS uporabljajo različne metode, vključno s kognitivno-vedenjsko terapijo in umetniško terapijo, da otrokom pomagajo pri doseganju svojih ciljev, na koncu pomagajo učencem, da postanejo bolj neodvisni v šoli in se naučijo najti svoje mesto v svetu.

Upamo, da ste uživali v branju tega članka. Ne pozabite Uporabnapsihologija.com.