Ključni vpogledi
- Namen vodstvenih dejavnosti je graditi veščine, kot sta komunikacija in timsko delo.
- Vrste vključujejo formalno usposabljanje, šport, prostovoljstvo in družbene skupine.
- Ključne spretnosti, ki jih je treba izboljšati v procesu, so komunikacija, prilagodljivost, zaupanje in ustvarjalnost.
Vodstvo ima pomembno vlogo na delovnem mestu in tudi v drugih skupnostnih organizacijah.
Vodstvene dejavnosti so povezane s koristmi za podjetja, vključno s povečano uspešnostjo in produktivnostjo.
Vendar je morda znak resnično uspešnega voditelja srečno, zdravo delovno mesto. Vas zanima, kaj lahko vodijo dejavnosti za vaše delovno mesto ali šolo? Preberite dalje.
Pri spodnjih dejavnostih se lahko zgodi nekaj prekrivanja z dejavnostmi, ki jih najdemo pod določenimi naslovi - na primer, dejavnosti, primerne za odrasle, so lahko koristne tudi za skupine ali zaposlene.
Preden nadaljujete, smo mislili, da boste morda radi Uporabnapsihologija.com. Te podrobne, znanstveno utemeljene vaje bodo pomagale vam ali drugim, da sprejmejo pozitivne vodstvene prakse in pomagajo organizacijam uspevati.
Kaj so vodstvene dejavnosti?
Vse pogosteje ljudje na delovnem mestu prevzamejo vodstvene položaje (Cserti, 2018). Vendar pa pot do postati vodja je dolgotrajen (Cserti, 2018). Vodstvene dejavnosti so dragocene na poti, da postanejo učinkovit vodja , in tudi razvijejo zaupanje v vodstvene ekipe (Cserti, 2018; StepShift, 2016).
Vodstvene dejavnosti se lahko izvajajo na kraju samem ali zunaj njega in so fizične ali sedeče (StepShift, 2016). Vodstvene dejavnosti lahko izvaja vodja v svoji ekipi ali z zunanjim moderatorjem (Cserti, 2018). Lahko so v obliki posebej organiziranih tematskih dogodkov, kot so lov na čistilce (StepShift, 2016). Lahko pa so manjše, pisarniške naloge, vgrajene v navaden delovni dan.
Na primer, vodstvene dejavnosti bi lahko bile sestavljene iz odpiračev ali dejavnosti prekinitve konferenc (StepShift, 2016).
Vodstvene dejavnosti so lahko učinkovit način, da posamezniki vadijo in okrepijo svoje vodstvene in ekipe (Cserti, 2018). Lahko so tudi zabavni!
Struktura vodstvenih dejavnosti je bistvena. Pomembno je, da udeleženci lahko dejavnost povežejo z nastavitvijo na delovnem mestu (StepShift, 2016).
Za kaj se uporabljajo?
Dejavnosti vodenja se uporabljajo za pomoč posameznikom, da se naučijo pomembnih veščin, da so učinkoviti voditelji in spodbujajo rast in razvoj vodstvene ekipe (StepShift, 2016). Vodstvene dejavnosti se lahko uporabijo za izboljšanje timskega dela, spodbujanje boljše komunikacije na delovnem mestu in razvijanje ekipne kohezije (Cserti, 2018).
Delovni slog, načela in vrednote vodje so ključni vidik pri določanju vedenja znotraj organizacije (Cserti, 2018). Usposabljanje vodstva lahko pomaga voditeljem, da postanejo vzorniki (Cserti, 2018). Obnašanje voditeljev in kaj menijo, da normo določa, katera vedenja se uveljavljajo, in tiste, ki so kaznovane (Cserti, 2018).
Glede na pomen vedenja voditelja je tudi nujno, da se naučijo veščin, kot so:
Komunikacija
Voditelji morajo razviti sposobnost jasno, da je na kratko razlagati zaposlenim vse, od ciljev podjetja do podrobnosti določenih delovnih opravil (Doyle, 2019). Številne komponente so pomembne za učinkovite komunikacija , vključno z aktivnim poslušanjem, branjem govorice telesa in pisno komunikacijo, kot so e -poštna sporočila (Doyle, 2019).
Motivacija
Voditelji morajo navdihniti zaposlene. To lahko storijo s povečanjem delavcev samozavest , s priznanjem truda in dosežkov ali s tem, da delavcu dajemo nove odgovornosti za nadaljnje naložbe v poslovanje (Doyle, 2019).
Delegiranje
Voditelji lahko to dosežejo tako, da določijo veščine, ki jih imajo delavci, in kot takšni dodelijo naloge vsakemu delavcu na podlagi spretnosti Imajo (Doyle, 2019).
Pozitivnost
Biti pozitiven pomaga razvijati a vesel , zdravo delovno okolje, tudi ko je delovno mesto zasedeno oz stresno (Doyle, 2019).
Zaupanja
Z demonstracijami integriteta , delavci se bodo počutili brez težav, da bi pristopili k svojemu vodji z vprašanji ali pomisleki (Doyle, 2019). Gradbeno zaupanje je ena najpomembnejših vodstvenih sposobnosti.
Ustvarjalnost
Dobri voditelji so pripravljeni preizkusiti nove rešitve ali pristopiti k težavam na netradicionalen način (Doyle, 2019).
Povratne informacije
Voditelji si nenehno iščejo priložnosti, da članom skupine zagotavljajo informacije o njihovem uspešnosti, ne da bi upravljali z mikro upravljanjem (Doyle, 2019).
Odgovornost
Dober vodja sprejema napake ali neuspehe in namesto tega poišče rešitve za izboljšanje situacije (Doyle, 2019). Ta spretnost vključuje tudi odsevno in odprt za povratne informacije (Doyle, 2019).
Zaveza
Vodja bi si moral prizadevati sledite skozi z vsem, kar se strinjajo (Doyle, 2019). Vključuje tudi uporabo ustreznih povratnih informacij in obljube (Doyle, 2019).
Prilagodljivost
Voditelji morajo biti sposobni sprejeti spremembe in ustvarjalno reševanje problemov ter biti odprti za predloge in povratne informacije (Doyle, 2019).
Medtem ko so te veščine razložene v kontekstu na delovnem mestu, jih je mogoče enostavno uporabiti za druge vodstvene razmere, kot so športne ali skupnosti.
Zdaj, ko imate več jasnosti, kaj so vodstvene dejavnosti in za kaj se uporabljajo, si oglejmo široko izbiro dejavnosti. Medtem ko nekatere dejavnosti in igre morda ne bodo takoj vodstvene dejavnosti, se lahko izbrane dejavnosti razvijejo in spodbujajo zgoraj opisane vodstvene sposobnosti.
8 primeri vodstvenih dejavnosti
Formalne vodstvene dejavnosti zagotovo predstavljajo tisto, o čemer se na splošno šteje za usposabljanje ali razvoj. Vendar pa številne dejavnosti ponujajo razvoj vodenja, ne da bi se oseba zavedala, da se ukvarja z učenjem, kako biti vodja.
Tu je osem takšnih dejavnosti:
- Šport
Šport provide the experience of being a team member and developing leadership spretnosti (Flavin, 2018). - Medkulturna izkušnja
Izkušnje z drugačno kulturo zagotavljajo nove, potencialno neprijetne situacije in pomagajo razviti komunikacijske veščine, ki se jih drugje ne moremo naučiti (Flavin, 2018). Čezmorska potovanja ali delo z drugačno kulturno skupino v vaši skupnosti lahko ponudi priložnost za učenje novih veščin ali lahko vključi ovire, ki jih je treba premagati - vse poučevalno vodstvo (Flavin, 2018). - Družbene skupine
Vključenost v družbene dejavnosti pomaga potencialnim voditeljem razviti dobro zaokroženo, samozavestno osebnost, ki izboljšuje njihovo sposobnost vodenja ekipe (Flavin, 2018). - Pripravništvo
Zavzemanje položaja pripravništva kaže na pobudo pri iskanju priložnosti za učenje in iskanje praktičnega dela - dragocene veščine vodenja (Flavin, 2018). - Prostovoljstvo
Poleg tega, da prikazuje ambicijo, prostovoljstvo kaže, da ste se pripravljeni zavezati nečemu, kar ste strastni (Flavin, 2018). - Študentska vlada in organizacije
Posebej upoštevati študente, ki sodelujejo v sodelovanju v sodelovanju, pomagajo posameznikom razviti vodstvo (Flavin, 2018). Vključevanje v študentsko vlado ali organizacije lahko ponudi priložnosti za prikaz vodenja in vpliva na tiste okoli vas (Flavin, 2018). - „Strastni projekti“
Izkazovanje zavezanosti strasti do boljših skupnosti; Na primer, mentorstvo kaže, da se boste verjetno osredotočili na večje dobro za ekipo (Flavin, 2018). - „Skupinsko delo“
To je sploh lahko karkoli, od pomoči pri načrtovanju družinskega dogodka ali sodelovanja v prostovoljnem dnevu, bo prikazal in razvijal vodstvene sposobnosti (Flavin, 2018).
4 ideje za vodstvene delavnice
Učinkoviti voditelji se zavedajo, da je stalni poklicni in osebni razvoj ključnega pomena za stalni uspeh (Higgins, 2018). Kot takšni priznavajo, da so vodstvene delavnice pomembne (Higgins, 2018). Katere dejavnosti lahko uporabite v takšni delavnici?
Tu so štirje predlogi:
Ideja 1: „Najvišji stolp“ (iz StepShift, 2016)
Udeleženci so na voljo z vsakodnevnimi predmeti, kot so zobotrebci, leseni bloki, nekuhane testenine in tako naprej. Naloga je zgraditi najvišjo možno samostojno strukturo iz zagotovljenih materialov. Ta dejavnost je zasnovana tako, da spodbuja ustvarjalno reševanje problemov in razvijanje veščin sodelovanja.
Ideja 2: „Sredinski oder“ (iz Higgins, 2018)
Kot prostovoljci izberite štiri člane ekipe. En član ekipe igra vlogo zaposlenega, ki je v zadnjem času zamudil sestanke ali zamujal na delo. Vsak od ostalih treh udeležencev izkazuje drugačen slog voditelja (prihraniti čas, nominira posebno osebnostno lastnost). Prosite vse udeležence, naj oblikujejo krog, in postavite dva stola na sredino kroga.
Po vsakem prikazu, kako se spoprijeti z zaposlenim, prosite celotno skupino, naj razmisli o različnih pristopih vodenja. Na primer, skupina bi lahko razmislila, kaj deluje in kaj ne. Nazadnje, če želite zaključiti to dejavnost, prosite skupino, naj razmisli, kaj bi idealni vodja naredil v scenariju.
Ideja 3: „Minefield“ (iz StepShift, 2016)
Ta dejavnost pomaga graditi zaupanje in izboljšati komunikacijske veščine. Vključuje udeležence, ki delajo v parih, pri čemer je en član ekipe zavezan. Nato se s samo določenimi komunikacijskimi tehnikami pogajata o poti ali čez minsko polje ovir.
Tako lahko na primer udeleženci povedo, da lahko uporabljajo le ukaze, kot so besede levo ali desno, naprej ali nazaj. Cilj je pomagati članu ekipe z zavezanimi očmi pri krmarjenju po minskem polju.
Ideja 4: 'Čarobna preproga' (iz Higgins, 2018)
Zagotovite majhno ponjavo ali preprogo, ki ima dovolj prostora, da lahko vsi udeleženci delavnice stojijo znotraj njegovih meja. Nato obvestite skupino, da je njihova naloga sodelovati, da bi prelisili preprogo ali ponjavo, ne da bi udeleženec odstopil. Če (ali kdaj) udeleženec odstopi od ekip, je razpravljal o vseh odstavkih ali ponjavi, mora ekipa začeti znova.
2 dejavnosti, ki prikazujejo različne sloge vodenja
Obstajajo trije različni „slogi vodstva“.
To so: avtokratske (znane tudi kot avtoritarne), delegativne (imenovane tudi „svobodna vladavina)“ in demokratične (ki se imenuje tudi participativno) (Clark, 2015; Johnson-Gerard, 2017).
Avtokratski vodja sprejema odločitve, ne da bi se najprej posvetoval z drugimi, medtem ko delegativni vodja osebju omogoča sprejemanje odločitev (Johnson-Gerard, 2017). Končno se demokratični vodja posvetuje z osebjem pri sprejemanju odločitev na delovnem mestu (Johnson-Gerard, 2017).
Tu je odlično vir za raziskovanje različnih slogov vodenja.
Delovni zvezek ponuja tudi nekaj koristnih delovnih listov.
Naslednji dve dejavnosti pomagajo udeležencem bolj poglobljeno razmišljati o slogih vodenja. Skupino je treba razdeliti v majhne skupine od 3 do 4 udeležencev. Udeleženci delajo v skupinah za prvo dejavnost, nato pa individualno delajo na drugi dejavnosti.
Dejavnost ena (Clark, 2015)
Navedite seznam približno 10 - 12 scenarijev, ki prikazujejo tri različne sloge vodenja. Na primer, za proizvodno linijo je bil zadolžen nov nadzornik. Takoj začne s tem, da posadki pove, kakšne spremembe je treba spremeniti. Ko se dajo nekateri predlogi, jim reče, da nima časa, da bi jih razmislil.
Skupina nato skupaj sodeluje, da ugotovi, kateri slog vodenja se uporablja v vsakem scenariju in da govori o tem, ali je učinkovit ali bi lahko drugačen slog deloval bolje.
Spodbujajte udeležence, da razmišljajo o sebi v podobni situaciji in na svojo reakcijo na določen slog vodenja.
Dejavnost dve (Clark, 2015)
Udeležencem zagotovite izjavo, razmislite o času, ko vi ali drug vodja uporabite avtoritarno (avtokratsko), participativno (demokratično) ali delegativno (brezplačno vladanje) slog vodenja.
Prosite udeležence, naj razmislijo o izjavi in dajo nekaj pripomb, na primer: je bilo učinkovito? Bi drugačen slog vodenja deloval bolje? Kakšne so bile izkušnje zaposlenih? So se naučili iz sloga vodenja? Kaj so se naučili? Kateri slog je najlažje uporabiti (in zakaj)? Druga možnost je imenovana slog, ki ga ima udeleženec (in zakaj).
Za zaključek teh dveh dejavnosti se združite kot celotna skupina in razpravljajte o tem, kaj se je naučilo o treh slogih vodenja.
Dejavnosti gradnje vodenja - ProjectManager3 situacijske dejavnosti in scenariji
Situacijsko vodstvo je takrat, ko je vodja prilagodljiv pri njihovem pristopu in uporablja različne strategije vodenja, odvisno od situacije (Johnson-Gerard, 2017). Naslednje tri igre iz Johnson-Gerard (2017) ponujajo priložnost za raziskovanje situacijskega vodstva:
1. 'Skakalna ladja'
Namen te igre je, da se udeleženci razmislijo o različnih slogih vodenja in pripravijo seznam dejanskih scenarijev na delovnem mestu, ki bi potreboval vodjo, da bi opustil naravni slog vodenja za tistega, ki je učinkovitejši (tj. Skoči ladjo).
Vsaka skupina dobijo tri velike kose papirja. Prosite ekipe, naj na vsakega napišejo en slog vodenja (tj. Avtokratsko, delegativno, demokratično). Nato dovolite skupinam 45 minut, da pridejo do resničnih delovnih situacij, za katere bi bilo zaposlovanje določenega slog vodenja katastrofalno.
Prosite skupine, naj postavijo liste papirja na steno in razpravljajo o listih kot ekipi. Kot celotna skupina preglejte plakate.
2. Kdo boš poklical
Vsak udeleženec začne s pisanjem opisa ene odstavkov delovne situacije, ki ne gre dobro. Zberite jih in na vrhu vsake strani jih oštejte v zaporednem vrstnem redu. Nato udeležence razdelite na dve ekipi.
Vsaki ekipi dajte polovico odstavkov. Nato prosite ekipe, naj izberejo slog vodenja, ki bi bil najmanj in najučinkovitejši pri reševanju problema. Skupine naj svoje odgovore zapišejo na papir, pri čemer se prepričajo, da določijo številko odstavka na vrhu vsake strani in svoje odločitve.
Nato prosite ekipe, naj zamenjajo odstavke in ponovijo dejavnost.
Ko ekipe razpravljajo o vseh odstavkih, razpravljajte o scenarijih in pregledate odločitve kot skupino. Kjer so izbire ekipe drugačne, razpravljajte kot o skupinah.
3. 'Ducks v vrsti'
Ta posebna dejavnost omogoča udeležencem, da oblikujejo postopek odločanja od 3 do 5, ki ga lahko uporabijo, kadar pride do zahtevnih vodstvenih razmer.
Prosite udeležence, naj oblikujejo pare. Nato jih prosite, naj pripravijo korake, ki jih izvaja učinkovit vodja, da bi ugotovili, kako obvladovati težke situacije. Po približno 30 minutah vsakega para prosite, naj pregleda korake, ki so jih pripravili za skupino, in jih napišite na velik kos papirja.
Vsakega para prosite, da pregleda svoj postopek, in po tem, ko so to storili vsi pari, imajo skupinsko razpravo, ki omogoča doseganje soglasja o treh do petih najučinkovitejših korakih, ki jih lahko sprejmejo v težkih vodstvenih razmerah.
8 iger in dejavnosti za otroke za učenje vodstvenih sposobnosti
Z otroškimi vodstvenimi igrami vrsta dejavnosti ni tako pomembna kot odkrivanje vodstvenih dejavnosti, ki jih bodo otroci našli prijetno in koristi (Pennsylvania State University, 2012).
EDSYS (2016) ponuja osem predlaganih dejavnosti, da se otroci naučijo vodstvenih sposobnosti:
1. Ustvari novo
Otrokom zagotovite materiale, kot so besedi, barvice, plakat/gradbeni papir, revije in škarje. Nato jih prosite, naj se narišejo in uporabljajo stvari, ki jasno kažejo, da je slika njihova-na primer uporaba izrezov svojih najljubših stvari, ki jih lahko počnejo, živila, ki jim je všeč, hišni ljubljenčki in karkoli drugega, jih naredi edinstvene.
Ko otroci končajo svoje plakate, lahko drugim otrokom pokažejo svoje dokončano delo - otrokom pomagajo, da izboljšajo samozavest za vodenje.
2. 'Enako ali drugačno'
Otroci sedijo v krogu. Prosite prvega otroka, da pokaže na drugega otroka v krogu, ki jim je podoben, bodisi po videzu, barvi las ali oblačil. Potem, ko je otrok nekoga izbral, ga prosite, naj zabeležijo druge razlike in podobnosti z otrokom, ki so ga izbrali.
3. Premakni jajce
Prosite otroke, naj oblikujejo skupine štirih ali pet. Nato naj otroci izberejo vodjo za svojo ekipo. Vsak udeleženec dobi žlico in jajce. Vodja ima nalogo, da najde učinkovit način, kako jajca premikati iz ene točke v drugo. Na primer, lahko je ena možnost, da otroci oblikujejo črto, s katerimi lahko prenašajo vsako jajce.
Drugi vodja lahko predlaga, da v celoti pozabi na žlice in zgolj pove svojo skupino, naj se odpravi za to. Zmagovalec igre je skupina, ki lahko na najbolj kreativen način varno dobi svoje jajce.
4. Vodite z zavezanimi očmi
Ta igra zahteva velik notranji ali zunanji prostor. Otroke razdelite v dve skupini in jim dajte dovolj slepiv za vse, razen enega člana. Ekipe so nameščene na nasprotnih straneh prostora. Otrok, ki ni zavezan z očmi, je potreben, da vodi svojo ekipo na drugo stran določenega prostora z uporabo jasnih ukazov.
Zagotovite, da ima vsak član ekipe priložnost voditi svojo ekipo. Zmagovalec je ekipa, ki vidi, da njeni člani uspešno prečkajo ciljno črto.
5. „dobrodelna podpora“
Otrokom pomagajte podpreti dobrodelno organizacijo z organizacijo zbiralca sredstev. Vsak otrok ima lahko drugačno nalogo. Na primer, en otrok lahko izbere dobrodelne namene, drugi lahko najde primeren prostor za opravljanje dejavnosti zbiranja sredstev, drug otrok pa lahko zbira donacije.
6. „Strategije načrtovanja“
Teach children to divide a large task into smaller steps. Set the children a large task, such as holding a class function. Show the children a plan that enables them to achieve the task step by step. This activity can involve a number of children sharing tasks. Suggest to the children how they may be able to improve.
7. „Prostovoljne vloge“
Prostovoljstvo plays a role in leadership. Discuss with children how they would like to help someone in need. Older children may be interested in taking a role in an organization in their community. The children should be helped to select a volunteer opportunity that gives them a chance to practice leadership and work with other children.
8. Hiter kviz
V tej nalogi prosite študente, naj bodo pripravljeni na oceno izkušnje, ko je konec. Nato po izkušnji postavite otroška vprašanja. Na primer, poizvedovanje se spomnite imena psa, ki smo ga videli?, Kaj je bilo?, Ste se dotaknili psa?, Kako se imenuje lastnik? in tako naprej.
To je odlično Uvod vodstvu za otroke v 4. do 6. razredu (otroci, stari približno 9 - 12 let).
6 Dejavnosti razvoja vodenja za najstnike in mladino (PDF)
Naslednji viri so primerni za pomoč najstnikom in mladim pri razvoju vodenja:
1. voditelji so, lahko in razmišljajo
To izgleda na tem, kaj je vodja in kakšna je njihova vloga in bi morala biti.
2. Koga občudujete in zakaj?
Ta delovni list Preučuje vodstvene vzornike in lastnosti, ki jih vidimo v njih, ki jih želimo razvijati v sebi.
3. 4 načini voditeljev pristopijo k nalogam: motivacija voditeljev
Ta izročitev se osredotoča na vodstveni odnos.
4. Lekcijski planet
Povezave do 45 pregledanih virov za vodstvo najstnikov, do katerih lahko dostopate brezplačno z registracijo vaših podatkov.
5. Žensko učno partnerstvo
To partnerstvo je ustvarilo obsežen priročnik za promocijo vodstva za najstnike, stare od 13 do 17 let. Priročnik opisuje številne seje, ki vodijo v razvojne dejavnosti vodstva.
6. Skrbim za dejavnosti vrednosti
To je zabavno, privlačno in introspektivno aktivnost . Primerno je za študente, stare 13 in več, zato ga je mogoče uporabiti tudi pri starejših študentih ali odraslih.
3 Dejavnosti vodenja v učilnici za učence v osnovni in srednji šoli
Uvajanje vodstvenih dejavnosti v učilnico ponuja odličen način, da vsi otroci razvijejo svoje vodstvene sposobnosti.
Primeri takšnih dejavnosti so:
1. Samo poslušaj (Edsys, 2016)
Dogovorite se, da se boste vi in študenti vzdržali, da ne bi govorili o sebi cel dan. Raje jih prosite, naj poslušajo druge in če se pogovarjajo z drugo osebo, bi morala biti o osebi, s katero se pogovarjajo. Ta igra otrokom pomaga, da se naučijo, kako pomembno je osredotočiti se na druge ljudi in ne na sebe, kar je osnova relacijskega vodstva.
2. Vodstvena igra v učilnici Tišina (Stapleton, 2018).
Za začetek dejavnosti učitelj deli učence na dve ekipi, ekipe pa se preselijo na obe strani učilnice. Mime lahko potisnete na stran, da ustvarite več prostora. Učitelj učencem naroči, naj na primer postavite v skladu s prvo črko vašega priimka ali se dogovorite za starostno naročilo do meseca, ko je vaš rojstni dan. Študenti nato sledijo navodilom, ne da bi drug drugemu govorili besedo.
Študenti lahko uporabljajo ročne signale ali celo zapišejo navodila na papir. Učiteljeva navodila učencem je, da jim ne smejo govoriti. Zmagovalna ekipa je tista, ki nalogo uspešno zaključi.
3. Igra pokala (Tony, 2018)
Študente razdelite v pare in izberite enega študenta, da bo vodja. Vsaka ekipa bi se morala soočiti med seboj, s plastično skodelico na sredini. Vodja pokliče preprosta navodila, kot so dotaknite se kolena, Zapri eno oko in tako naprej.
Ko vodja pokliče pokal, bi morali študentje poskusiti in biti prvi, ki je zgrabil pokal. Igralec, ki uspešno zgrabi pokal, naj se združi z drugim igralcem, ki je dobil tudi pokal. Tisti brez skodelice sedijo in gledajo.
Ko se oblikujejo nove ekipe dveh, se pokal postavi med igralce in igra se začne znova. Ta postopek se nadaljuje, dokler ne ostane samo ena oseba - in dobljeni zmagovalec postane novi vodja ... in igra se lahko začne znova.
6 vodstvenih dejavnosti in iger za srednješolce
Srednje šole so učenci bolj izpopolnjeni. Tu je nekaj zanimivih dejavnosti za srednješolce, ki bodo razvili vodstvo.
1. možganska nevihta za spremembe (Stapleton, 2018)
Učitelj postavlja učence v 4 ali 5. skupine. Cilj je, da študenti izmislijo možne rešitve za družbene, politične ali gospodarske težave. Študenti skupaj sodelujejo v majhnih in obsežnih rešitvah za določeno problematično temo.
Once the groups have finalized their list of detailed solutions, the teacher facilitates a discussion with the whole class, and together they examine which of the identified solutions could be a viable option and why.
2. Vodstvene značilnosti (Stapleton, 2018)
Učitelj postavlja učence v pare ali tri skupine. Nato vsak član skupine deli zgodbo o nekom, za katerega menijo, da je vpliven vodja. Po delitvi vsake zgodbe študenti razpravljajo o značilnostih, za katere menijo, da je oseba v zgodbi postala učinkovita vodja.
Ko vsak študent deli zgodbo, študenti sestavijo seznam vseh značilnosti vplivnega voditelja, ki so ga opredelili. Te lastnosti objavite na stenah okoli učilnice.
3. Igra za slepote (Stapleton, 2018)
Učitelj uredi učence v eno vrstico in si omisli izhodišče in zaključno točko. Nato učitelj postavi zavezo na vsakega učenca, razen študenta, ki je spredaj.
Učitelj vsakemu učencu reče, naj položi levo roko na levo ramo osebe pred njimi. Nato učitelj reče, pojdi. Cilj je, da vodja (ki ni zavezan z očmi), da se sprehodi proti zaključni točki, ki študentom za seboj daje navodila, ki so zavezani.
Dodatna zahtevna igra vidi učitelj, ki postavlja ovire na pot - vodja mora usmeriti privržence, kako se izogniti oviram in uspešno doseči ciljno črto. Ko je ta cilj dosežen, se drugačen študent obrne, da je vodja.
4. vedra in kroglice (Cohen, 2017)
Ta igra želi premikati vse kroglice iz ene škatle v drugo. Ulov je, člani ekipe ne morejo uporabljati rok ali rok. V ekipah z enakimi velikostmi igralci izberejo enega 'obdelovalca' na ekipo. To je edina oseba, ki se lahko z rokami dotakne kroglic.
Obdelovalec mora ostati za začetno črto skozi celotno igro. Člani ekipe poskušajo spraviti žoge iz svojega vedra na ciljni črti in jih spraviti do vodstva ekipe, ne da bi se žoga dotaknila rok ali rok.
Obdelovalec položi kroglice v prazno vedro na štartni črti. Če se član ekipe dotakne žoge, so diskvalificirani in ne morejo več sodelovati.
Dajte ekipi 5-minutni rok. Vse ekipe igrajo istočasno in ekipa, ki ima največ žog v vedru upravljavca na koncu igre, zmaga.
5. Team Jigsaw (Cohen, 2017)
Dve ekipi morata dokončati sestavljanko v 20 do 30 minutah. Vsaki ekipi dajte škatlo, ki vsebuje sestavljanko. Sprva bo telo domnevalo, da je njihova naloga dokončati uganko. Medtem ko delajo na tem, bodo ekipe spoznale, da uganka manjka nekaj svojih kosov in ima nekaj dodatnih kosov, ki ne ustrezajo njihovi sestavljanki.
Ekipe imajo nato nalogo, da med seboj komunicirajo, in sčasoma bodo ugotovili, da morajo sodelovati pri dokončanju sestavljanke. Ekipe lahko samo izmenjajo koščke sestavljanke.
6. 'Sneak-a-Peak' (Cohen, 2017)
Razdelite udeležence v dve ekipi. Zgradite strukturo iz Lego. Naj bo zapleteno, vendar ga je mogoče ponoviti. Prepričajte se, da je ostalo dovolj LEGO za izgradnjo dveh podobnih kopij konstrukcije.
Prepričajte se, da se ta struktura ne drži vida.
Igralec iz vsake ekipe je dovoljeno videti strukturo za 10 sekund. Nato se bodo igralci vrnili v svoje ekipe in imeli 25 sekund, v katerih bo lahko svoje ekipno navodilo, kako zgraditi strukturo. Nato imajo ekipe 1 minuto za izgradnjo strukture.
Ko se ta minuta pojavi, drugi član ekipe za 10 sekund pogleda strukturo in ima nadaljnjih 25 sekund, da dajo svojim navodilom svoji ekipi.
Ta postopek se nadaljuje, dokler vsi člani skupine niso imeli možnosti preučiti strukture in dajati navodila. Ekipa, ki je uspešno zgradila strukturo, je zmagovalka.
3 dejavnosti in vaje za študente (PDF)
- Knjiga dejavnosti usposabljanja vodenja avtor Lois. B. Hart in Charlotte S. Waisman (2005) vsebuje 50 izročil za vodstvene dejavnosti, ki bi bile primerne za študente. Poiščite naprej Amazon .
- Ta vir Zagotavlja koristne liste o vodenju, ki so primerni za študente. Primeri listov nasvetov je deset ključev za učinkovito poslušanje in osnovne smernice za soočenje.
- Še ena dragocena vir To je mogoče uporabiti za razvoj ekipne gradnje-vidik vodstva.
7 vodstvenih iger in dejavnosti za odrasle
Široka paleta vodstvenih dejavnosti je primerna za odrasle:
1. izziv marshmallow
V ta dejavnost , ekipe uporabljajo palice za špagete, trak in vrvico za izdelavo najvišje prostostoječe strukture. Dodani so jim en marshmallow, ki jo je treba postaviti na vrh konstrukcije. Ustvaril Tom Wujec.
2. Vstani (Landau, 2018)
Ta igra je priročna, saj ne potrebuje materialov. Vključuje dve osebi. Sedijo na tleh, obrnjeni drug proti drugemu. Držijo se za roke in podplati nog so postavljeni skupaj. Nato je naloga, da se oba človeka hkrati vstaneta. Ta igra gradi zaupanje in timsko delo ter razvija tudi veščine pri reševanju in sodelovanju problemov.
3. Zoom (StepShift, 2016)
Udeležencem je nabor naključno zagotovljenih zaporednih slik. Naloga od udeležencev zahteva, da slike postavijo v pravilen vrstni red, da ponovno ustvarijo zgodbo, ne da bi vedeli, katere slike imajo drugi udeleženci. Ta dejavnost je lahko učinkovit način za izboljšanje komunikacije, potrpljenja in strpnosti.
4. Ti si pesnik (Landau, 2018)
Če želite izkoristiti ustvarjalnost in razmišljati o konceptih vodenja, je ena dejavnost za odrasle napisati pesem. To dejavnost je mogoče opraviti posamično ali v majhnih skupinah. Cilj je razmisliti o vodstvu na ustvarjalne načine za iskanje novih perspektiv.
5. „Vodstvena pica“ (Cserti, 2018)
Ta dejavnost lahko odraslim pomaga razviti vodstvo. To stori z zagotavljanjem a Orodje za samoocenjevanje . Ljudje začnejo z prepoznavanjem spretnosti, stališč in lastnosti, za katere menijo, da so pomembni za uspešno vodstvo. Posameznik nato na definiranih območjih oceni svoj razvoj. Okvir lahko nudi tudi koristno orodje za pomoč odraslim pri prepoznavanju njihovih ciljev za razvoj vodenja na trenerskem seji.
6. Nasveti za vodenje vašega vzorca (Cserti, 2018)
Vsak udeleženec meni, da je vzornik, ki ga občudujejo. Nato razmišljajo o mladi osebi, ki jo poznajo. Če bi mlada oseba vprašala vzornik za vodstvene nasvete, kakšen nasvet bi dal vzornik?
V groups, discuss and share the sort of advice identified and talk about contradicting points and how they can be reconciled. This sharing discussion may be a practical Uvod to the idea of situational leadership.
7. „Reka Crocodile“ (Cserti, 2018)
Ta dejavnost na prostem izziva skupino, ki fizično zagotavlja podporo vedenju članov skupine z enega konca določenega prostora do drugega.
Udeleženci se rečejo, da se pretvarjajo, da mora celotna ekipa prečkati široko reko, ki vsebuje nevarne krokodile. Čarobni kamni (ki jih predstavljajo lesene plošče) zagotavljajo edine nosilce, ki jih je treba uporabiti za prečkanje reke (ki ima „bregove“, ki jih označujeta dve vrvi).
Ti 'kamni' plavajo le na vodi, če obstaja konstantni stik s telesom. Ti 'kamni' (tj. Lesene plošče) so nameščeni poleg „rečnega brega“ - obstaja mora biti ena manj deska kot skupno število udeležencev. Če se bo udeleženec ali noga dotaknila vode, se bo ugriznila (če se to zgodi med izzivom, mora udeleženec držati roko za hrbtom).
Moderator se nato pretvarja, da je krokodil in pozorno spremlja skupino, ko poskušajo prečkati reko. Kadar enega od kamnov (desk) ni v telesnem stiku, se odstrani. Ko se udeleženci zmotno dotaknejo tal z rokami ali nogami, jim povejte, da je bil ud zato ugrizen in da mora igralec nadaljevati, ne da bi ga uporabljal.
Ta dejavnost se nadaljuje, dokler skupini ne uspe spraviti vseh članov skupine na drugo stran reke. Če kdo pade noter, se šteje, da skupina ni uspela, zato morajo znova začeti poskus reke.
5 vodstvenih skupin in skupinskih dejavnosti
1. „Povratne informacije: Začni, ustavi se, nadaljevanje“ (Cserti, 2018)
Ta dejavnost se osredotoča na enega najbolj kritičnih elementov vodstva: rednimi, konstruktivnimi povratnimi informacijami.
Odprtost ustvarja zaupanje, ki nato spodbuja nadaljnjo odprtost. Ta dejavnost je zasnovana tako, da jo uporablja skupina, ki je skupaj preživela dovolj časa, da bi imela vrsto skupnih izkušenj, od katerih lahko črpajo, ko zagotavljajo povratne informacije.
Vsak udeleženec vzame post-it in napiše ime osebe, ki jo nagovori. Nato pišejo na Post-It:
Do ... Nekaj, za kar bi rad, da začnete, je…. Nekaj, kar bi rad, da nehaš početi, je…. Nekaj, kar bi rad, da še naprej počnete, je …… podpisano: ___________
V groups of around 4 to 6 people, participants complete these sentences on one post-it for the other participants in their group.
Če ne morejo pomisliti na ustrezne povratne informacije za enega od pozivov (tj. Začni, ustaviti, nadaljevati), jim ni treba vključiti. Ko skupina konča s pisanjem, povratne informacije posredujejo ustno, eno po eno, nato pa post-it predajo ustrezni osebi.
2. okrogle mize (StepShift, 2016)
Štiri mize so postavljene z različnimi nalogami. Vsaka naloga ima ločene korake, za katere so lahko udeleženci odgovorni za izvajanje. Skupina izbere člana ekipe, ki lahko samo komunicira in prenese naloge, vendar ne sodeluje pri nalogi. Vsaka tabela je časovna, da zabeleži, koliko časa traja opravila. Okrogle mize izboljšujejo veščine vodenja in prenosa.
3. Predajte obroč (Landau, 2018)
Ta igra zahteva, da udeleženci stojijo v krogu in se držijo za roke. Ena oseba v skupini ima okoli roke hula obroč. Igra je namenjena prehodi Hula Hoop vso pot okoli kroga.
Poleg spodbujanja timskega dela in reševanja problemov ta igra razvija komunikacijske veščine. Sposobnost učinkovitega komuniciranja je ključnega pomena za vsakega uspešnega voditelja.
4. „Improv noč“ (Landau, 2018)
Ključna odgovornost vodje ekipe je spodbuditi vezanje ekipe. Eden od načinov za olajšanje vezanja je improvizacija. Improv razvija veščine komunikacije - pomaga ekipam pri poslušanju in pozorni. Prav tako gradi samozavedanje, samozavest in ustvarjalnost.
Skupino razporedite v občinstvo in izvajalce. Nato se člani občinstva spremenijo in pokličejo določeno lokacijo, poklic in scenarij (npr. Kavarna, policaj in nakup krofa). Izbrani predlogi so zabavni in bi morali spodbujati ustvarjalnost.
5. „Prestavljanje oblik“ (Landau, 2018)
Ta igra zahteva vrv, ki je na obeh koncih vezana, da tvori zanko. Zanka mora biti dovolj velika, da se lahko vsi člani skupine držijo z obema rokama, ko stojita v krogu. Skupina je poučena, da naredi izbrano obliko (npr. Krog, kvadrat, trikotnik). Skupina poskuša ustvariti obliko na tleh.
Postopoma prosite skupino, naj naredi bolj zapletene oblike - npr. Psa ali drevo. Če želite dodati še eno plast težavnosti, naročite ekipi, naj komunicira, ne da bi se pogovarjala - tj., Da se zanaša na ročne kretnje. Potem naj skupina razmisli o svojih izkušnjah in razpravlja o pomembnosti komunikacije.
8 dejavnosti usposabljanja za zaposlene
Vodstvo je sestavna značilnost vsakega delovnega mesta. Tu je nekaj dejavnosti za spodbujanje vodenja pri zaposlenih:
1. Vaš najljubši upravitelj (Cserti, 2018)
Za začetek te dejavnosti zaposleni posamično prevzamejo vlogo treh različnih ljudi in si omislijo posebna vedenja, ki jih z vidika izbrane osebe izkazujejo najbolj priljubljeni in najmanj priljubljeni menedžerji vsake osebe. Potem ko so zaposleni imeli priložnost razmišljati, udeleženci primerjajo svoj seznam vedenj - v parih in nato v skupinah.
Skupine nato pripravijo seznam DOS in ne za razvoj boljše dojemanja zaposlenih v slogu voditelja.
2. Raziščite svoje vrednote (Cserti, 2018)
Vrednote vodje se odražajo v njihovi organizaciji. V tej dejavnosti vsak udeleženec napiše deset stvari, ki jih najbolj cenijo v svojem življenju, vsaka na post-it. Nato prosite zaposlene, naj razširijo post-ITS na način, na katerega jih lahko vse jasno vidijo. Nato jim razložite, da bodo imeli 30 sekund, da bodo izbrali tri post-iti, ki so zanje najmanj pomembne.
Ključnega pomena je strogo, tako da se udeleženci zanašajo na svoje črevesne občutke.
Ponovite postopek, tokrat, ki udeležencem omogoča 20 sekund, da zavržejo še dve vrednosti. Končno dajte udeležencem nadaljnjih 20 sekund, da vržejo še dva. Udeleženci bi morali imeti tri post-IT pred njimi, kar kaže na svoje prve tri pomembne vrednosti.
Po dejavnosti naj se udeleženci približno 15 minut individualno razmislijo o tem, kaj so našli, in nato razpravljali o razmislek o vprašanjih v parih ali skupinah treh.
Ker je ta dejavnost opravljena hitro, udeležence spodbujamo, da sledijo svoji intuiciji-namesto da bi pretirano razmišljali in našli tisto, za kar menijo, da je prave vrednote.
3. „Vodstveni grb“ (Cserti, 2018; Landau, 2018).
Vsak vodja ima svoje vrednote in stvari, za katere menijo, da so dragocene in pomembne. Te vrednote vodijo vedenje voditelja in sestavljajo edinstveno filozofijo vodenja.
V tej dejavnosti so udeleženci risali svoj vodstveni grb, ki uteleša svojo filozofijo vodenja.
Vdividuals have 10 – 15 minutes to draw their coat of arms. They can divide the coat of arms (or ‘crest’) into four sections. To fill each section, consider the categories of leadership spretnosti, values that help influence others, recent achievements/accomplishments and what you like most about your current work.
Spodbujati jih je treba, da se ne pretirano ukvarjajo s tem, kako vizualno privlačijo svojo sliko, ampak je, da je izrazil tisto, za kar osebno verjamejo, da je pomemben vidik voditelja.
Ko so risbe popolne, lahko udeleženci pokažejo svoje risbe drugim v skupini in razložijo svoj edinstven grb. Koristno je tudi razmisliti o dejavnosti - razmislite, kateri razdelek je bilo najlažje dokončati in ali vaš greben odraža vrednote vašega podjetja.
4. Komunikacija: Trener Builder (Goyette, 2016)
Zaposlene razdelite na skupine od štiri do sedem ljudi. Vsako skupino je treba dati dva sklopa blokov (na primer LEGO). Vsak komplet mora imeti najmanj 10 blokov.
Predhodno bi morali iz enega od sklopov blokov sestaviti vzorčni predmet (npr. Hišo). V vsaki skupini izberite voditelja, delegatorja, graditelja in oblikovalca zapisov. Zapisniki med nalogo gleda in beleži vedenje skupine. Upoštevajo, kaj se zdi dobro in kako se lahko zaposleni izboljšajo.
Vodja dobi element, ki ste ga zgradili - vendar so edini član skupine, ki si ogleda predmet. Nastavite časovnik za deset minut. Za začetek vodja deligatorja opiše, kako naj graditelj zgradi repliko predmeta. Vendar delegator predmeta ne vidi in na tej stopnji dejavnosti graditelj ne bi smel slišati navodil.
Delegator lahko v 10 minutah tako pogosto govori z vodjo. Graditelj poskuša zgraditi isti izdelek, kot ga lahko vidi vodja. Vendar se zanašajo le na navodila Delegatorja. Na tej stopnji delegator ne bi smel videti predmeta, ki ga gradi graditelj.
Ko se čas izteče, razkrijte oba predmeta vsem udeležencem in poglejte, kako tesno se ujemata. Nazadnje, da bi zaključili dejavnost, lahko zaposleni razpravljajo o tem, kaj je bilo v postopku bodisi frustrirajoče bodisi enostavno, in razpravljajo o tem, kako lahko stvari počnejo drugače, da bi dosegli boljše rezultate.
5. Odgovornost (Goyette, 2016)
Začnite sestanek tako, da recite skupini - sedežni aranžma je za današnje sestanek popolnoma napačen. Za izboljšanje imate 60 sekund. Če zaposleni postavljajo nadaljnja vprašanja, samo ponovite navodila. Medtem ko lahko nekateri zaposleni še naprej postavljajo vprašanja, lahko drugi začnejo premikati pohištvo takoj naokoli. Upoštevajte ekipo in kaj počnejo, ne da bi dali nadaljnje informacije, povratne informacije ali navodila.
Po 1 minuti obvestite zaposlene, da se ustavijo. Nato jih vprašajte, ali je bil cilj dosežen in kako. Z zaposlenimi se razpravljajte, kako in zakaj je pomanjkanje jasnosti zahtevno dokončati nalogo.
Nato se pogovorite, kdo je zaprosil za pojasnilo in kako so se počutili, ko vodja ni hotel navesti nadaljnjih podrobnosti. Uporabite to priložnost, da za zaposlene izpostavite, kako, če ne postavljajo vprašanj, in ko oseba, ki je odgovorna za projekt, ne bo zagotovila potrebnega pojasnila, celotna ekipa tvega, da bo delala napake ali celo ne opravila naloge.
Na koncu se vprašajte, kako je časovni pritisk vplival na vedenje. Pogovorite se o tem, kako se bodo zaposleni pogosteje odzvali na pritisk ali stres, tako da ukrepajo, ne da bi najprej potrdili načrt in pomembne težave, do katerih ta pristop lahko privede.
6. Kaj če igra (namestnik, 2018)
Predstavite različne hipotetične problematične scenarije zaposlenim. Bodisi posamično bodisi z zagotavljanjem dokumenta, ki zahteva pisne odgovore, sedanje situacije, kot ste niste upoštevali pravil, in nato izgubili pomembno stranko. Za podjetje ste izgubili veliko denarja. Kako to upravičite? Kakšna je vaša rešitev?
Vprašanja morajo biti le groba, zaposleni pa bi morali prejeti le kratek čas, s katerim lahko razmišljajo o svojih odgovorih. Če obstaja še posebej zahtevno vprašanje, navedite časovno omejitev pet minut.
7. „Srebrna obloga“ (Cohen, 2017)
Zaposleni tvorijo ekipe vsaj dveh ljudi, ki sta si delili delovne izkušnje - npr. Delajo na projektu skupaj. Ena oseba deli izkušnjo skupnega dela, ki je bila zanje negativna.
Nato druga oseba razmišlja o isti izkušnji, vendar namesto tega razmišlja o pozitivnih vidikih izkušnje (tj. srebrna podloga '). Potem ta ista oseba deli svojo negativno izkušnjo, tokrat pa se mora druga oseba osredotočiti na pozitivne vidike tega.
Pogosto, ko ljudje razmišljajo o izkušnji, to počnejo z določeno perspektivo. Če pogledamo pozitivne vidike negativne izkušnje, to pomaga posameznikom preusmeriti perspektive. Poleg tega zaposleni z deljenjem izkušenj razvijejo globlje odnose, ekipa pa se spodbuja.
8. Moja najljubša znamka (gradivo za usposabljanje, n.d.).
Prosite zaposlene, naj prinesejo tri ali štiri tiskane logotipe/blagovne znamke, ki jih redno uporabljajo ali najbolj občudujejo. Nato oblikujte skupine 3 do 4 ljudi. Ekipe imajo obdobje deset minut za skupno rabo in razpravljanje o svojih izbranih logotipih.
Njihova naloga je, da se dogovorijo o najboljših 2 logotipih ali blagovnih znamkah ekipe, kar je izbira njihove ekipe. Ekipa izbere tudi tiskovnega predstavnika ekipe, ki bo večji skupini poročala o tem, zakaj je ekipa izbrala posebne blagovne znamke/logotipe.
Udeležence spodbujamo, da delijo osebne izkušnje ali zgodbe, ki so jih imeli z izbrano blagovno znamko. Po desetih minutah preteče, vsak tiskovni predstavnik predstavi logotipe, s katerimi je začela ekipa, kot tudi njuna dva najbolj izbrana logotipa/blagovne znamke. Njihova vloga je, da skupini razložijo, zakaj je ekipa glasovala za svojo najboljšo blagovno znamko/logotip.
5 vaj za gradnjo vodstva za menedžerje
1. vodja ali vodja? (Gradivo za usposabljanje, n.d.)
Čeprav se v podjetniškem svetu izraza vodja ali vodja uporabljajo zamenljivo, so to zelo različne vloge.
Majhne skupine menedžerjev sodelujejo pri ustvarjanju dveh tabel, ene z naslovom Vodja in enega z naslovom Manager. V vsaki tabeli skupina zapiše izjave, ki opisujejo vedenje upravljanja ali vedenje vodstva.
Tabela „Manager“ lahko na primer vsebuje izjave, kot so urniki, ki jih je treba opraviti, ali prenese naloge. Po drugi strani bi lahko izjave v tabeli voditelja motivirale osebje in ustvarjanje kulture.
Namen te dejavnosti je, da upravljavcem pokažemo razliko med vodstvom in vodstvom in pokazati, da čeprav je vsak vodja lahko vodja, ni vsak menedžer lahko vodja. Vendar pa z možganskim vedenjem vodstva menedžerji začnejo proces, da postanejo uspešen vodja.
2. Dirka voditeljev (namestnik, 2018)
Ta dejavnost spodbuja vedenje vodstva. Za začetek napišite seznam vodstvenih lastnosti - približno 10 - 20 izjav - na delček papirja. Opišite lastnosti - npr. Določim vse, kar se mi zgodi, in ne bom krivil drugih za svoje težave.
Te izjave preberite na glas in udeleženci naredijo korak naprej, če verjamejo, da jih opisuje izjava. Pripravljeni morajo biti, da navedejo razloge, zakaj mislijo, da imajo vsako kakovost. Nadaljujte z branjem izjav, dokler ne bo določenega zmagovalca.
3. Najboljši član ekipe (gradivo za usposabljanje, n.d.).
Skupino razdelite na ekipe približno 4 - 5 udeležencev. Vsaki ekipi dajte velik, prazen kos papirja in označevalce. Vsaka skupina ima nalogo, da si omisli čim več značilnosti svojega idealnega člana ekipe. Ekipe bi morale razmisliti, kakšen bi bil ta najboljši član ekipe doslej.
Po desetih minutah bi morale skupine preučiti značilnosti, ki so jih napisale, in razviti del, ki so tehnične spretnosti in tiste, ki so medosebne. Cilj je ugotoviti, ali je mogoče večino lastnosti uvrstiti med tehnične ali medosebne veščine.
Skupine običajno spoznajo, da so medosebne spretnosti pri zaposlenih še posebej kritične in da imajo ogromen vpliv na kakovost in količino uspešnosti na delovnem mestu.
To dejavnost je mogoče prilagoditi glede na nastavitev. Na primer, če je poudarek na razvoju vodstva, bi ekipe lahko razpravljale o svojem idealnem vodji/nadzorniku.
4. Pomen povratnih informacij (gradivo za usposabljanje, n.d.).
Skupino razdelite na tri ekipe. Vsaki ekipi zagotovite papir za plakate in označevalce ali pisala.
Skupina A mora razmisliti o čim več razlogih, zaradi katerih bi bil zaskrbljen, da bi drugi osebi posredovali povratne informacije.
Ekipa B se prosi, da razmisli, kakšne povratne informacije jim lahko pomagajo, tj. Kakšne povratne informacije jim bodo pomagale doseči.
Ekipa C ima čim več stvari, kar bi lahko postalo učinkovito sejo povratnih informacij.
Vsaka ekipa ima 15 minut, da si zamisli svoje ideje, nato pa lahko vsaka ekipa predstavi svoje ideje.
Poudarite, da so ekipi A, da so ovire, ki so jih predlagali, samoumevne ideje, zaradi katerih se bo vodja bal najslabšega. Namesto tega je treba menedžerje spodbuditi, da redno delijo povratne informacije, da pridobijo potrebne izkušnje pri takšnih pogovorih. Poleg tega lahko z zavedanjem o najučinkovitejšem načinu priprave in dostave povratnih informacij pomaga upravniku, da osvoji težave, ki jih zadržujejo.
Poudarite ekipo B, ki zagotavljajo konstruktivne povratne informacije po potrebi nujno za razvoj produktivnega delovnega okolja. Razprava o povratnih informacijah, ki je dobro načrtovana in premišljena, ponuja priložnost, da delite, kar ste opazili o uspešnosti delovnega mesta druge osebe in prinašajo produktivne spremembe.
Nazadnje, potem ko je ekipa C delila svoje ideje, poudari, da so učinkovite povratne informacije specifične, poštene in podprte z dokazi. Povratne informacije bodo pomagale drugim, da dosežejo cilje, naredijo in okrepijo pozitivne spremembe, spodbujajo samozavest in spodbujajo ukrepanje na delovnem mestu.
Zahvaljujem se vsem ekipam za udeležbo in prispevke.
5. „Shark Tank“ (namestnik, 2018).
Ta dejavnost izhaja iz znane TV oddaje, ki ljudem daje priložnost, da pokažejo svoje podjetniške sposobnosti. Menedžerji lahko delajo individualno ali v skupinah. Namen te dejavnosti je, da zaposleni pripravijo poslovni načrt, ki opisuje korake, kako zgraditi uspešno podjetje iz Startup.
Ko imajo menedžerji načrt, lahko ustvarijo igrišče, ki mora vsebovati ime blagovne znamke, njegovo oznako (ali slogan), podroben poslovni načrt, podroben marketinški načrt, finančne napovedi (prodaja, dobiček in trg) in potencialne težave (konkurenca, pomanjkanje virov).
V a role play, appoint a few chosen managers to be the ‘sharks’ (the ones who consider the projects’ merit and offer imaginary ‘investments’). The winning group, or individual, is the one who raised the most money from the ‘shark’.
11 vodstvenih vaj za timsko gradnjo na delovnem mestu
1. Človeški ledolonnik (StepShift, 2016).
To je preprosta dejavnost, ki lahko ublaži napetost in spodbuja razpravo in prispevek. Udeleženci oblikujejo seznam vprašanj, ki se na splošno nanašajo na ljudi-na primer, kdo je levi?. Udeleženci nato odkrijejo, kateri člani skupine izpolnjujejo merila vprašanja. Po 10 minutah zmaga udeleženec, ki ima največ odgovorov. Ta dejavnost spodbuja komunikacijo in pomaga članom skupine pri gradnji medsestranskih veščin.
2. „Office Trivia“ (Cohen, 2017)
Ta hitra aktivnost lahko pomaga kot odbojnik ledu in nudi prilagodljivo možnost za ekipno gradnjo. Ustvarite seznam malenkosti, ki so povezana z delovnim mestom. Na primer, koliko ljudi je poimenoval John v računovodskem oddelku? ali, koliko ljudi dela v IT oddelku? Na glasno preberite vprašanja celotni skupini. Zaposleni z najbolj pravilnimi odgovori na koncu je zmagovalec.
3. letala (StepShift, 2016)
Udeleženci si predstavljajo, da so na letalu, ki se je zrušilo na zapuščenem otoku. Dovoljeno jim je, da izberejo določeno število predmetov z celotnega delovnega mesta, ki bi skupini pomagali preživeti. Vsak izbrani izdelek je uvrščen v pomen. Celotna skupina se mora dogovoriti o njihovi odločitvi. Ta dejavnost pomaga pri ustvarjalnem reševanju problemov in sodelovanju.
4. Zgodba o reviji (Cohen, 2017)
Vsaka ekipa sodeluje, da bi pripravila namišljeno zgodbo o reviji, o uspešnem projektu ali poslovnem dosežku. Ekipa oblikuje slike, naslove in pripravi citate.
5. Človeški vozel (StepShift, 2016)
Zanašanje na sodelovanje je to dobra reševanje problemov in komunikacijsko dejavnost. Udeleženci stojijo rame do rame v krogu. Nato so desno roko dali v roko osebe, ki stoji nasproti njih. Nato so levo roko dali v roko druge drugačne osebe (vendar ne nekdo, ki stoji neposredno ob njih).
Udeleženci morajo odviti človeški vozel, ne da bi zlomili verigo. Če je veriga porušena, morajo udeleženci začeti znova.
6. Snemajte svoj film (Cohen, 2017)
To je zabavna dejavnost, ki je primerna tako za v zaprtih prostorih kot na prostem. Čeprav zahteva potrebno opremo (tj. Kamera, stativ in mikrofon), ekipe uživajo. Zaposleni bi morali delati v velikih skupinah (več kot osem ljudi) in deliti odgovornosti. Ekipe sodelujejo pri scenarijih za 5-7-minutni film.
7. radijska igra (Cohen, 2017)
Ta dejavnost lahko zagotavlja alternativo snemanju filma. Zaposleni sodelujejo, porabijo za enourno načrtovanje in pišejo predstavo in si vzamejo nadaljnjih 15-20 minut, da jo 'izvedejo', pri čemer ne pozabite, da je zasnovan za radio.
8. stoli
Vsak udeleženec postavi svoj stol, v določenem vrstnem redu, po sobi. Sobo je treba očistiti iz miz in drugega pohištva. Vsaka oseba naj sedi na svojem stolu in kaže v drugo smer. Nato prosite enega upravitelja, da se prostovoljno prijavi in pride do sprednje strani sobe. Njihova naloga je, da se počasi sprehodite nazaj na prazen stol in se usedejo.
Če je njihov stol zaseden, se lahko preselijo na naslednji prazen stol, ki je na voljo, in sedijo na njem. Vendar imajo vsi ostali nalogo, da prostovoljca prepreči, da bi sedel.
Samo ena oseba naenkrat lahko stoji in se premakne. Nihče ne more narediti dveh zaporednih potez. Oseba ne more sedeti na stolu, ki so ga pravkar zapustili. Ko se dejavnost začne, mora soba molčati. Nihče se ne sme dotikati prostovoljca.
Dajte vodjem 2 minuti, da se lotijo svoje strategije. Po vsakem krogu bi morali udeleženci razpravljati o tem, kaj se je zgodilo, in izbrati novega prostovoljca za naslednji krog. Ekipa je v vsakem krogu dana 2 minuta časa priprave. Pomembno je, da se gibanje prostovoljca hrani na počasnem sprehodu.
Ob zaključku dejavnosti je za skupino koristno, da razpravlja o dejavnosti. Lahko razmislijo o tem, ali potrebujejo vodjo, kaj je načrtovanje otežilo, ali so se vsi strinjali o načrtu in kaj bi olajšalo nalogo.
9. Nazaj na zadnjo risbo (Cohen, 2017)
Navedite vektorske oblike na ločenih kosih papirja (lahko so oblike znakov, predmetov ali zgolj abstraktnih oblik). Udeleženci sedijo v parih, nazaj. Zaposleni A dobiva list papirja in pisala, zaposleni B pa je na voljo z eno od natisnjenih oblik.
Cilj dejavnosti je, da zaposleni A nariše obliko, ki se zanaša le na ustna navodila zaposlenega B. Oseba B ne more samo drugemu osebi povedati, kakšna je oblika - on/ona lahko daje navodila, kako ga narisati ali opisati svojo uporabo. Vsaka ekipa ima dve dve minuti, da nariše obliko.
10. Vse na krovu (StepShift, 2016).
Ekipe uporabljajo različne materiale, na primer koščke lesa ali preproge, za izdelavo pretvarjanja 'čolna'. Vsi udeleženci morajo naenkrat stati na 'čolnu'. Nato je treba odstraniti koščke 'čolna'. Ekipa bi si morala še vedno prizadevati, da bi stala v zmanjšanem prostoru na 'čolnu'. Vsi na krovu lahko spodbujajo komunikacijo, reševanje problemov in kritično razmišljanje.
11. Telo besed (Cohen, 2017)
Udeleženci so razdeljeni na ekipe med štirimi in osmimi ljudmi in vsaka ekipa izvoli enega voditelja. Za pripravo dejavnosti zapišite besede, ki imajo eno manj črko kot število ljudi v ekipi (tj. Če je v ekipi pet ljudi, bi lahko bila primerna beseda knjiga, ki ima štiri črke). Naključno izberite besedo, nato pa imajo ekipe nalogo, da besedo naredijo samo z njihovimi telesi.
Vsak član ekipe se premakne in upogne svoje telo, da oblikuje pismo. Vodja ekipe lahko režira svojo ekipo.
Viri s pozitivnegapsihologije.com
Če iščete več informacij in orodij za podporo razvoju vodstva vas ali vaših strank, boste na našem spletnem mestu našli veliko virov. Kot izhodišče si oglejte naslednje nadaljnje branje.
- Kako uporabiti vajo oken Johari za vodstvo
Okno Johari je model za gradnjo samozavedanja in izboljšanje komunikacije s povratnimi informacijami in samorazkritjem. Ta članek pojasnjuje, kako lahko voditelji uporabijo okvir za odkrivanje slepih točk in krepitev timskega dela. - Kaj je samostojno vodenje? Modeli, teorija in primeri
Samostojno vodenje je praksa, da vplivate na sebe s samozavedanjem, samoregulacijo in lastno motivacijo za življenje in delo z večjim namenom. Ta članek raziskuje svoje teorije, modele in praktične spretnosti. - 41 Vprašanja
Ta članek uvaja vprašalnike, ki temeljijo na dokazih, in praktična vprašanja za oceno samostojnega vodstva. Z merjenjem jakosti, slepih točk, vesti in zrnja pomaga posameznikom in voditeljem slediti rast in graditi odpornost. - Sočutje na delovnem mestu: 9 primerov
Ta članek raziskuje vlogo sočutja na delovnem mestu. Ponazarja, kako prakse, kot so empatija, aktivno poslušanje in podporo vodstva, spodbujajo zaupanje, odpornost in močnejši odnosi.
Prav tako ne pozabite preveriti našega članka, ki navaja naš najljubši Knjige o vodstvu . Zajemajo široko paleto tem in veščin, ki so pomembne za razvoj vodenja, kot so strategija, poslanstvo, prednosti, timsko delo in čustva.
Če iščete več znanstveno utemeljenih načinov, kako drugim pomagati razviti pozitivne vodstvene sposobnosti, upOrabnapsihologija.com. Uporabite jih za opremljanje voditeljev s spretnostmi, potrebnimi za gojenje kulture pozitivnosti in odpornosti.
Sporočilo o domu
Iz tega članka mi izstopa kompleksnost vodenja. Ta članek dokazuje, da tudi če nekdo ni naravni vodja, obstaja veliko dejavnosti, ki lahko spodbujajo vodstvene sposobnosti. Tudi otroci lahko razvijejo vodstvo in še več, hkrati se zabavajo z dejavnostmi.
Kaj mislite, da zavzema vodstvo? Ali menite, da obstajajo ljudje, ki bi lahko bili voditelji bolj kot drugi? Morda imate zgodbo o vodstveni dejavnosti, v kateri ste sodelovali ali dostavili - zelo bi rad slišal o vaših izkušnjah.
Hvala za branje.
Upamo, da ste uživali v branju tega članka. Ne pozabite Uporabnapsihologija.com.